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嘲諷，對這些孩子，只會造成對內在評價更加負面，並陷入谷底。當自尊、自信跌深，不見得會反
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後果上。這部分，容易造成與ASD關係的惡化，對於與ASD互動，是非常不利的選擇。
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講得越清楚，越具體，越有畫面，孩子就會更加確認你真的善意看待他。
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我們本身已經出現負面的情緒，基於專業倫理，這時真的不要處理孩子。在這種狀況下，很容易讓彼此產生兩敗俱傷。
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先透過一段時間的生活結構化，學習結構化，讓孩子整體的情緒維持穩定，增加學習的作用，再考量後續是否進行解構的微調。
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除非訓練ADHD自我提醒，否則過度地提醒孩子，對於他的專注力的改善效果其實有限，反而更容易讓孩子依賴我們的提醒。當凡事都是...
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孩子如果能適時有彈性，順應周遭狀況進行改變，這當然會更加地理想。再次強調，沒有非得如何不可，也不一定非得改變孩子所熱愛...
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第十二章 固著因子：結構再解構「媽媽，這裡有一份預防接種通知書。早自習趁芷璇去資源班上課，我先向其他小朋友宣布，並且千...
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先穩定ASD的情緒特質。降低焦慮、不安、浮躁，也有助於緩和ADHD衝動特質所帶來的困擾。
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每一家便利商店代理的東西品牌不見得一樣，至少以能吸引孩子的物品作為選擇。讓孩子在當下，因為對這些物品的喜愛，轉移他的注...
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