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我發現，業績成長的單位成員間互相溝通的時間，遠比業績停滯不前的單位多出三倍以上。
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離職率和溝通的程度成反比
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這個方法的目的是為了和下屬建立良好的關係，激發出個人的特色，讓他們在職場上大顯身手
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既然你已經教導下屬，為什麼成果還是不如預期？原因其實就出在教導的方式
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而第二個錯誤就是認為「錯在下屬」。
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第一，就是將下屬已經接受教育卻毫無成果這件事，歸咎於缺乏幹勁、熱情或毅力等「想法或個性」
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要能夠掌握下屬希望透過工作有什麼樣的成長。
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無論是小孩或大人，都希望獲得認可\t\t或許有人會覺得，將培育下屬和養兒育女相提並論非常地突兀，但是從行為科學的角度來看，...
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行為科學則將理解、記憶和思考都歸類為 「行為」
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所謂的 「教」 ，就是引導對方做出你希望他做的 「行為」 。
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