"第一章　教學是一門藝術
老師的話——一諾千金
讓學生做教室佈置的主人
潛移默化，不令而行
主客相融，教學相長
深情盡在不言中
教育是人類最具匠心的藝術
創新教育與創新方法
平等關愛與主體教育

第二章　尊師重教之涵養
藏書，蘊含的是為師的底氣
為兵思為帥，是師求成名
老師，勿太把自己當回事
去浮虛，要“求真”
不實讚美實是變相體罰
推進素質教育關鍵是優化教師行為
用“心”從事幼教事業
課堂上，教師不宜過多地“顯能”
鮮活靈動的課感及教師魅力之源
老師，一定記住學生的名字
彼此尊重，乃師生交融的黏合劑
創新教育與教師素質架構
教師頭腦中佈滿創新的細胞

第三章　教育的始點是做人
根基在於學生——實現有效教育的至要
教育，要多給孩子一些“親身體驗”
孩子在“情境”中成長
一路緊盯孩子走
老師，請多留點時間給學生
引領孩子跳出自我的“圈子”
做教育，要從幼兒抓起
培養學生科學素養
賞識，打造師生登堂入室的臺階
讓孩子的心中盛開美麗的鮮花
拓展閱讀的廣闊空間

第四章　喚醒自我是教育首要任務
教育，重在激發孩子的內動力
讓學習動力源回落大地
感知父愛
別讓孩子產生不良的心理依賴
那副扼制發展的精神鐐銬
吃水果引出的教育話題
第一任老師是終生師長
真正教育是喚醒自我的教育
愛的付出，有時非常痛苦
“不教之教”方可無為而治

第五章　學校領導是學校的領路人
“節日文化”，充滿人文氣息風景
學校，在“做強”上下工夫
先勇氣，再底氣，終和氣
做學校文化的引導者
由楊福家校長的道歉所想到的
校長記住六個帶“深”字的成語

第六章　追求教學的崇高境界
“穿著雨衣進課堂”的啟發
課堂、生活，兩個同心圓
教學，激發學生的領悟力
掀開公開課頭上神秘的面紗
力求課堂教學的完美境界
為之動容，動心，動情
故弄玄虛，一定是南轅北轍
課堂上彌漫創新的氣息

第七章　教師，育人
教書定育人
培養怎樣的學生
把學生培養成語文學習的主人
育人重於養良成好習慣
每日100次仰臥起坐、俯臥撐
由“？”變為“！”
課前陶醉在一支歌裏
逐個教唱歌
養成學生的效率感
高效學習日
一分鐘競賽
45分鐘寫完2420字
學會使用“邊角餘料”
和後進生組成互助組
犯錯誤，寫說明書
犯錯誤，寫心理病歷
犯錯誤，唱歌
犯錯誤，做好事
有時也需要留學生
調解學生和家長的關係
和家長共同教育效果好
育人先知人
耳濡目染，循序漸進

第八章　優秀教務主任的7堂必修課
首先是教育思想的管理
要善於制度創新
抓好青年教師的“入軌”教育
要引領教師解讀人生
讓學校成為學生獲得自信的地方
學校生活本是五彩的
幫助教師理解家長"