造假教育何時休？——從論文抄襲事件談起
◎ 編輯部

近日，中山大學以抄襲為由，撤銷了高雄市長參選人李眉蓁的學位。而她的回應是：「選舉已經結束，所有都該回歸正常。」
她口中的「正常」，顯然是對照於「選舉」的「非常」：因為選舉這一非常活動，她的抄襲行為才會被發現；選舉結束了，則此事也應放下了。
李既說要回歸選前，則我們可以來想想，此事在選前是什麼樣？
是政客可以靠假論文加強學歷光環；
是教授們可以接受九成以上抄襲的論文；
是大學可以不積極處理放水的教授，搞得一堆人覺得「很多大學是學店」…

這些當然不該被視為正常。然而，李卻想用話術帶過，試圖將「聲討造假是在搞政治鬥爭」的想法植入人心。但只要稍經思考，我們就會明白，這不只不是搞鬥爭，還是嚴肅的教育問題︱︱在學術殿堂之上的教授們不為學生的論文把關，實際上放任學生造假，當然是教育問題。
學術圈離您有點遠？那就設想：如果中小學充斥著各種造假…
比如老師對學生報告亂抄睜一眼閉一眼、老師大剌剌使用政令禁止的測驗卷、校長放任老師違法體罰…
您會說，這些事不是「如果」，而是日常。
這就是問題。
從國教到高教，教育界造假的事所在多有。也就是說，我們的下一代一路在造假的環境中受教，則他們想不習慣虛假，也不可能了。這還能算是教育嗎？
教改這麼多年，有多少人認真檢討各層級的教育造假、造假教育！？
有人要說我們可能誇大實情了。這是重要提醒。任何教育論述，總要基於對現場的堅實觀察。因此，本期特別企畫，我們採訪了幾位學生，請他們提供第一線的、對作弊、抄襲…等等造假的觀察。
再者，高教體系的造假者，當然遠不只李眉蓁，更不只指導她的林德昌。遍佈在各處的李與林們，究竟為何能毫無恥感、罪感地持續其虛偽作為？又，當這些行為，在教育界裡不停地以各種形式被演繹，究竟會對下一代造成什麼影響？針對這兩大問題，我們各有一篇專文分析之。
那麼，有志者該如何對抗這虛偽的教育界？本刊請教了幾位教授，以上述觀察與分析與他們相互琢磨，歸納出可行的方案，供教育工作者們參考。這些方案，我們不敢自珍，會在紙本札記出刊的同時，放上人本基金會官網，請讀者們指點。
願這個事件，能使人們看穿教育界的造假習氣，為下一代鋪出一條真實的教育之路。

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