再次睜眼的剎那—記母城嘉義 ◎劉雅郡
我知道，許多人想到嘉義，腦海中浮現的形容是local（而這詞難道不能是中性的嗎？），也聽過一些「不幸」來到嘉義念書的大學生，以「流放邊疆」形容自己。對於嘉義市作為一座「城市」，許多人是存有疑慮的，可是，我的高中地理老師就曾拿出理論和數據佐證，明確指出這個我自小生長之地，毫無疑問是座城市。
是的，嘉義市的確是座城市，但卻是座安靜的城市。

儘管這城市裡該有的都有，如熱鬧商圈、百貨公司、幽靜雅致被媒體形容為嘉義天母的大雅路地段，但我假設這些是太過庸俗的城市認定準則（假設歸假設，它們之於日常生活仍是極為重要），況且，輝煌燈火與往來的人潮在別城的規模更為龐大，可以不在這兒尋找。
我的母城是安靜的。離開家以前，這兒作為我與世界相遇的地方，像孩子吸收奶水，一點一滴積累生命的養分，安適，且無所畏懼。後來，我和許多人一樣上北部念書，迎見外邊那更厚實的知性及人世的養料，甚且在前進的路上不安跌撞，於是重新發現散落在這座城市的美好。
安靜的城有座安靜的百年公園。小時我在這兒溜滑梯玩鞦韆做砂畫，中學時候悶著頭在這兒考察古蹟，大了一點才知道如何在裡頭走路——我是說，真的走路。
真的走路是一心一意地走，看這座地大、樹多、花豔，四處散溢幽古香氣的公園是不是又多了幾分人為鑿刻的痕跡。而就算有了不屬過往的印記也無所謂，為走得更遠，修整是必要的。

真的走路也是為了可以好好看人，不是帶著既定眼光的打量，而是欣賞人如同欣賞風格殊異的景致。像是在畫架前寫生的作畫者、和樂打著羽球的一家人、一手拿冰淇淋另一手牽著彼此的學生情侶、快走健身的中年男子，他們各自選定了公園裡屬於自己的特定角落，讓廣告裡那句「人是最美的風景」展現在這裡。
此般悠靜氛圍不只在公園能找著，安靜的城也有座安靜的文化中心。文化中心包含博物館、圖書館及音樂廳，與其他更大的城市相比，規模不大，畢竟這城裡的人也不多。但許多地域性質濃厚的陳設與展演，對了解這座城市是有幫助的。

倒是文化中心旁有座極美的湖，中學時候常與同學相邀至圖書館念書，念累了便坐在湖畔一起看天鵝，也聊著當時那虛幻、卻無限膨脹的夢想。大學返家的某個暑假，我幾乎每日選在夜晚時分前來，獨自繞著湖邊走，曾經在這兒遇見激烈拌嘴的年輕情侶，更多時候是牽著手靜靜走路的老夫妻。近來文化中心外頭架了座巨型銀幕，熱烈播送關於這城的消息，從農工漁牧、教育訊息到國際管樂節預告，於是我印象中總是安靜的文化中心便多了幾分活潑生氣。而這是好的。

關於這座城市，我的觀看角度也許偏斜，或是因為距離太近而視線模糊不清，像舒國治寫在〈我在嘉義散步〉中的嘉義街巷，於我而言只算是日常的經過，要賞玩大約還得看當時心境。或者說，那些古情古意並非人人懂得，也非人人喜愛（像朋友皺著眉頭問：「怎麼都是老人才去的地方？」），這城裡的養性之地自然還有其他。
有書的地方永遠是重要的。除了圖書館，那便是書店了。從中央噴水圓環發散出去的路段是嘉義重要消費地段，書店設在此為理所當然，但我偏執地以為這樣的書店裡的書，彷彿與周遭環境一般，沾染了汙濁的空氣與重重的錢銅味，較為理想的書店還得是安靜的。像嘉義公園旁的敦煌書局，雖空間不算寬敞且樓中樓設計帶著莫名壓迫感，但比起外頭人潮車潮流瀉的書店，這兒當然是清亮得多。

敦煌的特殊意義又關乎裡頭的外文書，在我牙牙學語的英語學習階段，偶爾來這兒及現已撤店的誠品瀏覽印刷精美的英文童書。中學時候念基督教學校，在書店的外文區時常遇見金髮碧眼可直呼名字的Bible Teachers，若相識我也許羞怯地道聲Hi，不相識的我就只是靜靜觀察，看他們拿起了書又放下，看那些書如何刻印著他們的鄉愁。
迷人的書店還有洪雅書房，招牌寫著「濁水溪以南最活躍個性書店」，關注土地、環境和文史，可那是要等到我開始了不一樣的知識啟蒙後，才透過報導知悉這城裡極為必要的存在。除了賣書，洪雅書房每周三晚上辦例行講座，必要時也號召實際的社會參與，老闆余國信先生是熱情的人，也就開了這麼一間滿室理想的獨立書店。
談城市好像也得談咖啡館，但離家以前我的生活僅在學校和家之間來回往復，離家以後回家就是回家了，誰還上咖啡館去？況且在這裡，太多咖啡館個性難辨且有附庸風雅之嫌，時常只被當成飯館使用。有次讓朋友帶到嘉義公園旁低調素樸的悠咖啡，咖啡和三明治都好，音樂是老闆私藏的真正的音樂，而非偷懶使用二十四小時的流行樂電臺，可它就要從公園路搬到不遠的體育路，但相信一切仍如在舊址般地好。

在我初初來到世界睜眼的那一剎那，遇見的便是這座城，我站在這兒張望偌大世界，想再也不會有另個地方，能使我感到這樣完整的自在。離家後這城市面容變了許多，每次回返，都像是我再次睜眼的剎那，看這城市哪個角落又亮了起來。


在一個不把「養兒」當「防老」手段的社會，父母與子女之間的關係似乎較有可能建立在純粹的親情之上。儘管荷蘭子女沒有義務回報父母，父母對子女還是有單向的義務與責任，為什麼荷蘭父母要吃這種虧？他們從中得到了什麼……

[荷蘭話 Dutch Words 016] Kinderachtig! （孩子氣） — 荷蘭生養哲學與政策面面觀

四月份是荷蘭開始感受到春天的時節，枯槁潮溼的黝黑樹幹上一夜間冒出了新芽，原本乾黃的草地不知何時蓋上了一襲綠紗；仔細聆聽，你可以聽見深埋在土裡整個冬天的鬱金香破殼而出，抖去身上的泥沙，挺直了身軀婷婷等待綻放。春天總是來得如此地突然，正當你以為這陰霾的冬天還要沒完沒了地刺激你的憂鬱，你聽見鳥兒叫了，空氣裡夾雜著不知何處飄來的花香，你身體裡每個細胞鼓譟著叫嚷著同一個聲音：「春天來了！春天來了！」

四月也是慶祝復活節（Easter，荷語：Pasen）的時節。選大地回春、春暖花開的節氣來復活，讓人不禁懷疑耶穌是否也太會算計，因為眾人一定會把春天代表「新生」的意念附加其上；如果他再等一下，等到夏天大家熱得滿頭是汗，一邊歡迎耶穌復活一邊還得擦汗揮手趕蒼蠅，氣氛就差了一點。事實是，西方人喜歡慶祝復活節單單因為他們就是喜歡，跟耶穌其實關係不大，君不見三天前的耶穌受難日（Good Friday）除了應景吃吃魚（吃魚不吃肉，表示齋戒），人們對苦行遊行的熱衷程度顯然不比復活節的找蛋吃蛋。

新生命 新希望
為什麼復活節會如此地受到歡迎呢？根據學者考察，主要是因為復活節的傳統比基督教更為古老，「Easter」之名來自黎明與春天女神依絲翠「Eastre」，在古老農業社會，復活節慶祝活動標誌著嚴酷的冬季已經結束，農人終於不必再依靠存糧過日，可以宰殺牲畜享用蔬果。春天代表「新生」自然也無須多做解釋，短短幾個月間你看見鳥兒鳴叫求偶，你看見牠們成雙成對，沒幾時身邊就跟著幾隻小鳥兒飛鬧。新的生命來到了世界，填補逝者留下的空缺，帶來新的可能性，這就是「希望」的真正意涵。

希望與期望，是父母寄託於兒女身上最重要的情感環節，就算是一向精打細算、嚴肅務實的荷蘭人也是如此；然而觀點卻與臺灣社會有著天壤之別。我認識一個讀高等職業學校系統（hbo）的電腦工程師，因為他在學校表現優越，老師問他要不要做碩士研究計畫，商討後他的父母覺得他的個性太孩子氣（kinderachtig），做這樣的工作太費心力，勸說他拒絕。相較於臺灣父母望子成龍、學歷越高越好的思考方式，荷式價值觀強調個人意願與性格主宰職場發展，而職業亦無貴賤之分（雖然的確有收入高低之分），實在有值得我們借鏡的地方。

望子不成龍
少了拉拔子女成龍成鳳的苦心，荷蘭父母的角色到底是什麼？拿這個問題去問荷蘭人，很多人會這麼回答：「照顧陪伴兒女，讓他們健康快樂地長大。」就這樣嗎？中國式的親情總與責任與義務混為一談，讓人不禁懷想在一個不把「養兒」當「防老」手段的社會，父母與子女之間的關係似乎較有可能建立在純粹的親情之上。但什麼又是「親情」呢？儘管荷蘭子女沒有義務回報父母，父母對子女還是有單向的義務與責任，為什麼荷蘭父母要吃這種虧？他們從中得到了什麼？

荷蘭父母是否比臺灣父母懂得愛？這個問題涉及到「愛」的定義與愛的實踐方式，我無法回答，可以確定的是，荷蘭兒童日子過得比臺灣兒童快樂得多。首先，當臺灣中產階級的小孩三歲就被送進雙語幼稚園，從早待到晚上七八點，荷蘭十來歲的小孩還天天回家吃午餐；當臺灣父母誇耀自家五歲小孩可以倒背九九乘法，荷蘭父母驕傲地把七歲小孩畫的「抽象畫」貼滿客廳；當臺灣父母含辛茹苦不辭風雨接送小孩上心算鋼琴芭蕾繪圖補習英語數學理化，荷蘭父母帶著小孩騎腳踏車漫步樹林原野同樣不辭風雨少了含辛茹苦。

童年—人生的四月天
再者，童年在荷蘭被視為人生中最關鍵的時期，需要公私領域共同保障呵護；換言之，在這人生的春天裡，最重要的就是要教會孩子信任與愛。兒童在荷蘭社會中地位之重要，可以從一句俗語中看出端倪：「als kind in huis」，意指在某地被當作自家人看待，就像一個孩子在家中一樣，可以隨心所欲、備受寵愛。父母表現愛意，除了逢年過節的禮物、每年策劃昂貴的慶生活動，最重要的是找出時間陪伴孩子成長，這也是為何雖然荷蘭政府努力解決兒童托育機構短缺問題、提供津貼補助托育費用，許多荷蘭母親仍然選擇part-time工作，就算是全職工作也常只有三、四天到辦公室上班。

為了確保兒童的純真快樂，體罰不管是在學校還是在家中，都是件荷蘭社會完全不可想像的事情，面壁思過或被逐出課室，就已經是懲罰的最高表現。事實上，荷蘭現代教育體制全然不顧兒童的品格教育問題，將之留給家長管理；但問題是荷蘭家長也不注重「管教」，他們的邏輯是小孩子不需要「聽話」，父母提供充滿愛意的環境讓孩子自由成長，孩子必須在與社會同儕的互動中，學會分辨是非，尋找自己可以認同的價值。

我的孩子 國家的孩子
這套教養觀背後，蘊含了一個與東方截然不同的文化思維，亦即是孩子只是「暫時地」隸屬於家庭、由父母照管，等到他長大成人，他就會離開原生家庭，成為社會的一分子。因此家庭只是未來社會人的代管單位，在某個意義上，父母照顧子女也被視為社會義務的一部分，政府因此有必要給予協助。荷蘭政府發放生育津貼的歷史遠及二次世界大戰時期，雖然可看做鼓勵生產的政策，但考量到數目相當有限（今年度津貼標準：每個孩子每三個月可以領到近兩百歐元），目的主要在分擔兒童養育費用。此外還有兒童免稅額（kinderkorting）與單親家庭免稅額（alleenstaande-ouderkorting），後者保障兒童的生活水準不會因為父母離異、母親收入較低（在荷蘭通常是母親取得監護權）受到影響。

除了直接的津貼協助，荷蘭基礎教育也是全面免費，為了讓每個人都可以得到同等品質的教育機會，每個學校的品質和資源都被監控在相似的範圍；所以學童不必為了上好學校通勤，只要在自家附近的學校上課即可。雖然有類似臺灣基測的Cito測驗，但只做參考性質；就算考試不利，若堅持想上升大學的中學（havo），也是可以的；只是荷蘭人很奇妙地沒有鑽這種「漏洞」的野心，不適合高等教育，走職業教育也很好。更了不起的是，連大學入學都可以不計成績，只要條件符合，管你是吊車尾還是班上第一名，想進理想大學理想科系，就跟大夥兒一起抽籤定生死。

這種制度我想在臺灣一定實行不起來，教育部如果斗膽提出不消一天就會被民眾憤怒的口水淹沒，或被放火燒成平地。敢拿我們孩子的未來開玩笑？

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