聊天聊不完：120个中文情境3600道会话题

本書特色
谁说上课聊天很简单？
聊天教学可以很专业！
会话聊天是中文教学的高深境界
全球最大中文教师脸书社团「中文教学百宝箱」版主
萧惠帆（Hetty Hsiao）老师强烈推荐！

特色：
●训练「口语表达」能力。
●激发联想力和说明力，让学生练习如何表达自己的意见和看法。
●提高生存会话技巧──说不出来的时候怎么办，不懂时怎么办等等的解决问题能力。
●没有母语环境的学生，透过和老师的大量互动，提升听说能力。
●方便生生互动提问，适合各种对外汉语教材的主题式讨论、小组讨论、辩论会。
●通过异文化的讨论，理解华人文化的特色。
●学生自己读题也可以提高阅读理解，查阅词典和汉字的认字能力。
●主题和问题的选择都实用有趣。

内容：
在华语的课堂教学中，老师必然需要进行大量的口语交际活动。本书有120个主题、与主题相关的120个场景、3600道互动问答题，涵盖所有ACTFL和HSK话题大纲，方便所有华语教师和学习者直接使用。

本书不仅训练学生的口说能力，透过大量的互动问答，可以让学生在思考回答中，提升认知层次，从记忆理解到评估创造，进而培养发散型思维和思辨的能力。聊天教学着重话语的互动视角，本书设计了120个拟真情境，让学习者可以先模仿对话再练习创造自己的情境对话，主动创建话轮和目标语者进行互动交际，在具体的语境中商讨意义、辨析文化、建构身份，有效和得体的交流，最终发展跨文化交际能力。

适用：
华语教学、交际教学法、沟通式教学法、HSK、EBCL、TOCFL、OPI、IB、口语训练、跨文化理解


作者簡介
解丽琪
国立台湾师范大学毕。在日本长期担任华语和英语会话讲师，10年中教授过来自60个职业，将近400位的成人学生，数次担任日本政府公务人员的华语培训计画讲师，并多次参与国际论文发表、提供会话教学和视听说相关的师培讲座。


作者序
　　“你们讲师就像银座陪聊的妈妈桑！”


　　一句话改变了我的教学思维
　　十年前回日本的第一个兼差工作是日本民间英语会话学校的讲师，英语会话是我的兴趣，我非常认真地教。
　　一天下午，一对一的成人会话课，主题是接电话回电话的一些常用语，课本的句子一下就教完了，当然要练打电话啊！于是我开始要求学生和我对演，打电话、接电话。渐渐地，我发现她表情有点痛苦，开始揉眼睛，我知道她内向害羞，可是又没别的人，就我俩的练习，不会也没关系啊，继续练！下课了，她需要预约下次， 但是她流着眼泪，跟校长说：“我要休息一个月。”流着泪，哽咽着离开教室。我目瞪口呆（完了！）当然立刻被叫去谈话。校长说：“Shelley老师您很优秀，我知道您非常认真地准备和教学，希望学生都跟您一样优秀，但是您有没有想过，不是每个人都能够、也不是每个人都希望跟您一样优秀。你们讲师，其实就像银座陪聊的妈妈桑，想想看为什么那么多人要每晚花几万块去找她们聊天……”校长的话比刚刚看到成人学生哭更让我震惊。什么？！把老师比作酒店陪聊？！后来我才知道银座酒店陪聊有许多都是东大等名门大学毕业的博硕士，而且是不卖身的，有的甚至不喝酒，就是纯陪聊。但是当时听到把我崇高的老师理想形象比作夜店妈妈桑，当头棒喝之余想哭的是我。
　　冷静后，越想越对！是啊，民间的会话学校，打的招牌就是要陪学生练会话，不是陪聊是什么？
　　于是我开始研读各个红牌银座妈妈桑和收入上亿的银座小姐的聊天术，越研究越觉得聊天是一门高深学问。
　　之后进入华语教学界，99%的学生都是来自各行各业的成人， 会选择民间会话学校几乎都是为了练听和说。目前我还是一家电话会话学校的讲师，每天负责打电话给大约十个学生，一个人5～25分钟，不是网路〔网络〕电话，是传统电话，也就是我和学生们都是从来没见过面的。有点不可思议地，居然有粉丝已经指名我四年了！在会话教室是要付指名费的，这点还真跟酒店陪聊一样。

　　聊天教学可以很专业
　　许多老师觉得上课“聊天”有种罪恶感，担心学生觉得“什么都没学到”。其实聊天教学也需要反向设计（backward design），语言教学的目标是沟通交际，我们学英语这么久了，是不是对“能用英语聊天”也有一种憧憬？现在我身为二语的语言老师，经常反思，在自己的课堂中是不是只有老师问学生答？还是学生也能反问老师、主动转移话轮、即时生成没有背稿的对话？学生在无法沟通时是否知道如何进行意义协商、享受真正的互动交际乐趣？如果学生无法做到，我该怎么帮助他们？成人学生们的需求各不相同，他们将来会用到中文的情境，我是不是都帮他们先设想到了？课本当然要上，语法词语当然要学，怎么做到心中有剑、用之无形，让学生在拟真情境中练习自然的语法语用？聊完一节课，学生是否觉得有学到东西，并且期待下一节课？上完我的聊天教学法讲座的老师反馈，第一次使用，她的外国学生们就聊了四个多钟头还意犹未尽，是怎么训练的？
谁说上课聊天很简单，可以“混”？

　　本书的诞生
　　聊了几年后，很荣幸地被伯乐好友─全球最大的中文教师脸书社团“中文教学百宝箱”的版主萧惠帆（Hetty Hsiao）老师看上，邀请我多次分享和进行聊天教学的教师培训，推我参加几个国际汉语学会的论文发表，这回是鞭策我出书，硬是要把聊天教学扶正的概念。其实这本书是我聊天教学中的一小部工具书，就是一个题库，为了帮助“想不出提问”的老师和学生，促进话轮转换、提升思辨能力而做的。当初踏入华语界时，就觉得英语ESL界有用不尽的资源和口语话题题库，华语界却很少，便决定自己整理。很高兴新学林出版社也愿意出版，感谢编辑团队的协助。
　　另外，要特别感谢录音的欧喜强和胡砚涵老师，这真是史上最强、最有真实感的华语会话教学录音了，完全符合我的要求！谢谢他们的加持，让这本书更像一本聊天教学书。
　　最后，谨以此书献给在我的华语教学路上陪伴我的每一位伙伴，谢谢您们！祝福大家聊得开心！


推薦序
“聊天”也是一门专业！

　　一个老师上课不讲课，光“聊天”的话，会是一个“好”老师吗？
　　作为一名科班出身的对外华语教师，我们受到的训练很重要的一环是如何引导学生“正确产出我们预设的目标（句型、内容）”，再透过不同的操练（drills）来巩固。大多数时候，我们看到学生达成既定目标，便认定学生学会了，就进入下一个教学阶段。很合理，不是吗？
　　然而，这样就够了吗？
　　解丽琪（Shelley）老师的学生来自五湖四海，职业种类多达数十种。她发现，单单“喂”给学生教材里固定的句式、语法或简单的场景并不能满足在职学生即时与实际的需求。句子会了、语法对了，不代表会沟通。学生所面对的真实世界五花八门，再加上中华文化特别讲究“关系”和“位阶”，若是场景、语境不明确、清晰， 就可能出糗或闹笑话，甚至搞砸工作。还有，面对突如其来的状况或意外，没学过的话，要怎么应对？
　　为此，我邀请解丽琪（Shelley）老师开设了一场〈向银座妈妈桑学说话〉在线讲座，分享她多年来教学心得。雪莉老师用“两大习惯一种力”的对话策略，让学生可以得体且有意识地进行交流；许多老师在讲座后，调整教学思维从“聊天模式”切入，发现平时不太开口的学生，都愿意积极发言，甚至有的能畅聊4小时，欲罢不能！
　　那么，到底要怎样把“天”聊得更专业？
　　雪莉老师将多年的经验整理成《聊天聊不完：120个中文情境3600道会话题》，并在“教材使用说明”中传授对话策略与教学步骤。本书将扭转你教学思维，让“聊天”成为您教学中最有效、备课最轻松的一环！
　　不单是华语老师，本书也推荐给想要提升自身“聊天力”的朋友们，让聊天不再是苦差事！

中文教学百宝箱 版主 Hetty Hsiao 萧惠帆