童年，我們的目光瞥向世界一次；
剩下的只餘記憶。——葛綠珂
文學多半是對過往的憑弔，從敘事找到自我認同；眷村文學是緬懷在特殊區域、特殊時空的童少生活，尤其是對父親經常缺席的憾恨。眷村文學也已經有極豐富和極高的文學成就，不論是從竹籬笆內還是竹籬笆外；但《何處是兒時的家》從一個充滿禁忌和私密的個人生活經驗出發，連結友朋的諸多生命故事，創作一個具有當代意義，不僅僅是單純追憶的記憶書寫。
「父親在我國小三年級時就因遭到構陷入獄，在我成長的歲月裡，幾乎不曾和友朋提過家裡的事，當然也不曾求助過任何人，當時所有家裡原有的人脈關係，隨之中斷；母親曾想盡辦法找人幫忙營救，到最後不是無效，就是遭到詐騙，甚至連父親原本有的功勳獎章，都被人騙走，人情冷暖我很小就知道。
在父親漫長的獄中歲月裡，我們也開始探視的生活，那些點滴如今我已不太願意回想，但我很清楚地記得，要搭中興號到台北、再轉搭客運到那個位在城市邊緣近山的軍監，我們提著母親煮的吃食，每一次走在路上，都覺得這條路好遙遠，不知道什麼時候才會走得到，外界的事物完全無法吸引我，好像只是不停的走不停的走，只聽到鞋子踏在路上發出的聲響，如同一部只有旁白的紀錄片，在單調的拍著空鏡頭。」
代序：鐵器時代
輯一：聽父輩說話
〈許一個希望讀懂他人願望的願望〉
〈迴盪無聲叫喊的那一年〉
〈京畿戍守〉
〈受傷的溪流〉
〈老兵與寫字〉
〈便當味〉
〈在裡面〉
〈填補記憶的岩層〉
〈禮物的情感形式與功能〉
〈何處是我兒時的家〉
輯二：聽友朋說話
〈如何打破沈默〉
〈老師的推薦信〉
〈溫故，補課：文學教室裡的心靈溝通與獨白〉
〈曖昧模糊的文藝啟蒙經驗〉
〈鐵道上的青春歲月〉
〈遲到的經典〉
〈同學，我讀到那一頁了〉
〈垃圾男孩〉
〈中聲部青春〉
輯三：聽自己說話
〈在同一片天空下──桃園移民和移工的文學風景〉
〈尋找太宰治的東京八景〉
〈洛神賦：我所親眼見到的愛情〉
〈飄風不終朝：二○一二一個日本花見之旅的記錄〉
〈一個來自邊緣的，關於大學教育的觀察心得〉
〈憂慮者言：文學小說中的後人類情景〉
〈召喚與應許〉
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代序：鐵器時代
輯一：聽父輩說話
〈許一個希望讀懂他人願望的願望〉
〈迴盪無聲叫喊的那一年〉
〈京畿戍守〉
〈受傷的溪流〉
〈老兵與寫字〉
〈便當味〉
〈在裡面〉
〈填補記憶的岩層〉
〈禮物的情感形式與功能〉
〈何處是我兒時的家〉
輯二：聽友朋說話
〈如何打破沈默〉
〈老師的推薦信〉
〈溫故，補課：文學教室裡的心靈溝通與獨白〉
〈曖昧模糊的文藝啟蒙經驗〉
〈鐵道上的青春歲月〉
〈遲到的經典〉
〈同學，我讀到那一頁了〉
〈垃圾男孩〉
〈中聲部青春〉
輯三：聽自己說話
〈在同一片天空下──桃園移民和移工的文學風景〉
〈尋找太宰治的東京八景〉
〈洛神賦：我所親眼見到的愛情〉
〈飄風不終朝：二○一二一個日本花見之旅的記錄〉
〈一個來自邊緣的，關於大學教育的觀察心得〉
〈憂慮者言：文學小說中的後人類情景〉
〈召喚與應許〉
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代序：鐵器時代
輯一：聽父輩說話
〈許一個希望讀懂他人願望的願望〉
〈迴盪無聲叫喊的那一年〉
〈京畿戍守〉
〈受傷的溪流〉
〈老兵與寫字〉
〈便當味〉
〈在裡面〉
〈填補記憶的岩層〉
〈禮物的情感形式與功能〉
〈何處是我兒時的家〉
輯二：聽友朋說話
〈如何打破沈默〉
〈老師的推薦信〉
〈溫故，補課：文學教室裡的心靈溝通與獨白〉
〈曖昧模糊的文藝啟蒙經驗〉
〈鐵道上的青春歲月〉
〈遲到的經典〉
〈同學，我讀到那一頁了〉
〈垃圾男孩〉
〈中聲部青春〉
輯三：聽自己說話
〈在同一片天空下──桃園移民和移工的文學風景〉
〈尋找太宰治的東京八景〉
〈洛神賦：我所親眼見到的愛情〉
〈飄風不終朝：二○一二一個日本花見之旅的記錄〉
〈一個來自邊緣的，關於大學教育的觀察心得〉
〈憂慮者言：文學小說中的後人類情景〉
〈召喚與應許〉
向鴻全
台灣桃園人，現任教於中原大學通識教育中心；作品曾獲聯合報文學獎、梁實秋文學獎、台北文學獎等。編有《臺灣科幻小說選》（二魚文化），著有散文集《借來的時光》（聯合文學）。
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