原來大家都不一樣、喜歡就可以帶回家嗎、為什麼要「合作」、為什麼要感謝別人（啟動思辨力的37個提問․4冊1套，附注音＆插圖）


思考的孩子，起跑點從這裡開始！

啟動思辨力的 37 個提問
思考，是素養教育，也是品格教育

新課綱生命教育最佳讀本


MindDuo親子共讀
林怡辰／彰化縣原斗國小教師
張美蘭（小熊媽）／親職、繪本作家
葉惠貞／國立清華大學附設實驗小學資深教師
潘小慧／輔仁大學哲學系教授 兒童哲學專家
盧本文／台灣兒童閱讀學會理事長
諶淑婷／文字工作者
鄭重推薦

=本書特色=
「如何思考自己的思考？」
大人也覺得困惑的問題，協助孩子找到最佳解答
「哲學新媒體」第一套專為孩子量身打造、培育核心素養的思辨橋梁書

★自主行動：訓練邏輯判斷、釐清問題能力，打造獨立思考鷹架。
★溝通互動：以對話方式結合最常問的問題，貼近孩子生活。
★社會參與：價值觀的塑造，小朋友情緒管理的最佳夥伴。
★符合十二年國教生命教育理念，社會情緒學習最佳讀本。
★適讀年齡：國小低年級以上，附注音、插圖。
關鍵字：親子教養、生命教育、橋梁書

=本書使用方法=
以「故事」帶出孩子可能面臨的實際問題，從對話及「思考的孩子想一想」單元，在思辨中建立價值觀，鍛鍊多元素養。
本書分為三大部分：
「本章學習目標」：精華對話開啟閱讀興趣、羅列課綱綱領，確立「學什麼？」「為什要學？」。
「故事」：跟著5位主角人物的校園故事，從閱讀開展同理他人的旅程。
「思考的孩子想一想」：故事中延伸出來的各個問題，引導孩子思考，也可為共讀共享的交心時刻。


=內容簡介=
共四冊
1.《原來大家都不一樣》
朱芭蒂剛進小學，在學校結交到一群好朋友，與朋友們的相處中，她第一次知道，原來大家不只長得不一樣，連想法也都不同。一場單槓比賽讓和氣融融的大家吵架了，究竟團體生活中遇到了與自己意見不合的狀況，到底應該怎麼做才好呢？
本書主題：
關於認識自我：「我和別人有什麼不一樣？」
關於溝通：「要怎麼讓別人了解我？」
關於尊重：「他的想法和我的一樣嗎？」
在與人的相處中，學習勇敢表達自己，
在日常對話中，練習聆聽、理解他人，
從表達與傾聽，了解彼此，建立起最合適的溝通與互動。

2.《喜歡就可以帶回家嗎？》
陳立達想帶學校的蝸牛回家養，但其他同學都認為蝸牛屬於學校公物，是不能夠隨意帶回家的。到底什麼是公物、什麼不是公物？看到喜歡的東西，是不是都可以直接拿走？陳立達應該怎麼做，才能夠順利養到蝸牛呢？
本書主題：
關於物權：「這個東西可以帶回家嗎？」
關於尊重：「不經過別人同意，可以拿走他的物品嗎？」
關於責任：「我也要負責照顧蝸牛。」
從一步步的思考推理中，學會分辨東西屬於誰，
在不同的位置看事情，如果你是他，你會怎麼做？
以觀察與對話，溝通想法，尋求出解決事情的最佳方法。

3.《為什麼要「合作」？》
林明利很喜歡也很擅長跑步，卻因為受傷沒辦法練習，他很擔心不能在運動會上拿下好成績。陳立達雖然不太會跑步，仍堅持努力練習。但是突如其來的情況，讓大家措手不及。他們能夠透過團隊合作，順利成功拿下最後優勝嗎？
本書主題：
關於自我探索：「我的優點是什麼？缺點是什麼？」
關於榮譽感：「想把事情做的更好，應該怎麼做？」
關於團體合作：「互相合作才能得到優勝。」
在日常生活中，努力找尋自己最厲害的地方，
在必要時刻，積極表現長處來幫助朋友，
以合作與團隊精神，與大家手牽手一同達成共同目標。

4.《為什麼要感謝別人？》
今天校門口出現了一位推著嬰兒車的老婆婆，嬰兒車中有著可愛的黃色小雞和雞蛋，這位老婆婆究竟是誰？課堂上，老師請同學在肚子綁上水球，體驗媽媽懷孕的辛苦。這個獨特的課程，讓大家深深體認到守護珍貴物品的心……
本書主題：
關於感恩：「為什麼要感謝別人？」
關於同理心：「媽媽懷孕有很多事不方便做。」
關於尊重生命：「你有小心守護東西的經驗嗎？」
在日常生活中，學習體會、理解其他人的辛苦，
在各種時刻，永存感激，
從同理與感謝，建立珍惜生命與事物的心意。

=各界推薦=
MindDuo親子共讀
林怡辰／彰化縣原斗國小教師
張美蘭（小熊媽）／親職、繪本作家
葉惠貞／國立清華大學附設實驗小學資深教師
潘小慧／輔仁大學哲學系教授 兒童哲學專家
盧本文／台灣兒童閱讀學會理事長
諶淑婷／文字工作者

=作者序=
引領對世界好奇的孩子轉動腦袋，享受思考的樂趣
哲學新媒體

近年來在一些條件的配合下，哲學教育在臺灣逐漸受到應有的重視。然而哲學教育資源缺乏的窘境也逐步浮上檯面。「哲學新媒體」成立以來，集結了許多對哲學教育與哲學普及有熱情的哲學人，共同在臺灣各地推廣哲學。我們經常碰到一些關切教育的家長和老師的詢問，希望我們能推薦適合用來作為兒童哲學教育的讀本。然而，這些有心的家長與老師碰到的主要難題，恐怕不只是缺乏適合的讀本而已。畢竟「哲學」不只對孩子來說是陌生的，對從事教育的許多從業者來說，也是認識不太多的一門學科。在此情況下，即便有適合用來進行兒童哲學的教材或讀本，對於教育者來說，也有一道不小的鴻溝——讀本中的每個字都看得懂，繪本或讀本的故事與內容也都很有趣，但帶著孩子念完內容、看完書，就算是「哲學教育」了嗎？

哲學之高深，可以抽象到學術期刊的專業等級，讓沒有受過特定哲學訓練者不得其門而入。不過哲學並不只是學術專業者的研究對象而已，也能是一般人進行思考時的有利工具。以「思辨」為核心的哲學思考活動，其精神就在於透過抽象思維的方法，掌握概念與概念之間的關係，來提昇思考者的思想品質。哲學的這個特性，使得兒童哲學得以可能。

哲學新媒體當初找到志同道合的小麥田出版合作，針對國小學童製作本套書時，我們就希望內容不僅能作為兒童哲學的讀本，也能讓不管是自行閱讀的孩子，或是使用作為教材的教育者，都能透過故事中穿插的引導問題，進行屬於讀者自己的思想之旅。換言之，故事中穿插的這些問題，其目標不在於讓讀者找出正確答案，而在於邀請讀者透過問題中所涉及的相關抽象概念，反思讀到的故事情節，以釐清這些概念之間的關係，進一步將自己的概念思考成果，應用到生活情境中。

基於這樣的規劃與構想，並顧及到國小孩童的抽象思維能力尚在起步階段，負責主筆撰寫的兩位哲學新媒體夥伴，選擇了貼近孩子們的學校生活，來作為故事所環繞的背景情節，把這些對孩子們來說相對熟悉的校園生活當作進行反思的對象。由於故事情節與孩子的實際生活有所連結，較易讓書中引導問題中所提及的抽象概念產生具體內涵，而能增進孩子理解這些問題，幫助他們將這些概念作為自己在進行思考時的素材，逐步提昇掌握抽象概念的能力，為孩子們將來進行更深入或更複雜的思辨時鋪平道路。

「建立孩子思辨能力的第一套橋梁書」從規劃、撰寫到編排，都是以促進孩子的思維能力為目標，是市面上少見的哲學思辨教育讀本，更是「哲學新媒體」推廣哲學教育與哲學普及中的關鍵工程。畢竟運用獨立思考的能力來進行有品質的思考，不可能一天就能造就。如果能在學齡時期開始逐步培養思考的能力，那麼在進入青少年時期，甚至進入社會的成年期之後，只需再稍加一點點訓練，事半功倍的養成獨立思辨能力不是夢。

我們相信這套書籍能引領許多開始對世界好奇的孩子轉動腦袋，享受思考的樂趣。願哲學原力與您同在！