有心流動的課堂：教師專業知識的敘事探究

本書以研究者的“部分自傳”為主題，敘述了研究者早期的數學學習故事和日語學習經歷；研究者作為教師的教育經歷；以及對“研究”認識變化的故事研究者的自傳性敘事：以作者的 “部分自傳” 為開篇，講述了作者早期的數學學習故事、日語學習經歷以及作為教師的教育經歷等，展現了作者自身的學習和研究歷程，為後續對日本口語教師的研究埋下伏筆。
日本口語教師的教學生活調查：採用文化人類學的調查手法，對日本口語教師涼子的教學生活進行了為期一年的現場調查。詳細敘述了涼子的日語教學課堂情況，包括她所採用的教學方法、課堂上與學生的互動等，如涼子放棄全日本崇尚的任務學習法，採用被視為極其落後的語法和句型操練教學法，卻讓原本毫無自信的學生變得生動活潑、踴躍發言，使課堂變成了 “有心流動” 的課堂。
社會、文化、心理因素的探究：細膩探究了故事背後影響課堂教學實踐和教師專業知識的社會、文化、心理等因素。分析了日本的 “集體等級文化” 對教師教學和學生學習的影響，以及教師個人的成長經歷、教育哲學和人格品質等在教學中的體現和作用。