【推薦序】看見不被成年人思維主宰、平凡又真實的「童年」   文／V媽

【推薦序】迎接「童年」神聖的身心靈、陪伴孩子健康成長    文／薛曉華

【審定序】適時適性且富含藝術圖像與情感陶冶的深化教育，將是成長的必要條件  文／徐明佑



Chapter1

自然界如何塑造孩子的體型



生命是大自然藝術家創造的奇蹟，

而我們必須用藝術的眼光來看待孩子的成長，

才能真正看見他們的本質。



‧愛玩又愛幻想的大頭孩子，以及愛動腦的小頭孩子



Chapter2

了解孩子的心魂本質以及四種氣質



生命能夠正常發育，

需要我們真正的了解孩子、

了解他們不同的心魂狀態。



‧風向孩子：容易分心的5歲小男孩羅賓

‧土向孩子：憂愁的8歲女孩關朵琳

‧火向孩子：強悍的10歲女孩葛楚

‧水向孩子：溫吞的8歲男孩詹姆斯

‧覺察孩子的心魂走向，從理解的心態施予教育

‧心魂生命的起點：生命形構力逐漸從塑造身體轉而進入心魂生命

‧兒童期的遊戲與玩具，如何影響孩子的成長

【附錄】四種氣質的特徵與教養重點



Chapter3

孩子的意識成長



過早發展智力、警覺力與記憶力，

將會傷害孩子的生命力。

而身為教養與教育者，

應該知道自己對孩子的生命有重大的影響力。



‧幼兒的道德教育：故事的圖像比起警告與懲罰還要有用

‧假想中的玩伴：孩子健康且恰當的發育過程，而不是異常現象

‧幻想謊言：孩子誇大的言詞通常是渴望讓人覺得自己有價值

‧幻想故事：讓我們認識孩子的天性、性格、氣質與靈性起源

‧脫離正軌的想像會讓年輕人墮落、壓制抽象且缺乏培養的良知衝動

‧學校教育必須富含藝術性與想像力，對孩子來說這才是理所當然的學習方式



Chapter4

如何讓學校生活，從遊戲轉向具學習性的工作



教育必須保留遊戲中的創造力，

因為當一個人愈有活力與創造力，

才能在為社會服務時獲得更多成就感；

因此我們必須保留孩子健康遊戲中的自然特質，

並且持續在青年時期培育。



‧教育者不應強迫孩子將注意力放在智性內容與做事的意義上

‧如何將圖像與課程教學結合在一起，引發孩子的情感意志

‧童話故事的場景順序吸引著心魂，並喚起隱藏的內在力量



Chapter5

生命中的節奏，以及四季與節日生活的重要性



孩子是大自然的一部分，

他們的身心跟隨著四季的節奏行走與成長，

規律的日常生活與固定的節日，

都是孩子健康的心魂養分。



‧清醒與睡眠，是心魂來回靈性世界與塵世的通道

‧簡單的餐前感恩禱詞，就能帶給心魂感激與愉快的情緒

‧休息日的時光，可以喚起工作日所需要的想像力與沉穩心境

‧四季節慶：讓兒童跟隨著大自然的節奏，跟著四季而成長

‧最深化的教育，來自引導孩子產生某種深刻印象



Chapter6

真正的教育，來自教育者在生命裡成為的樣子



秉持原則，絕不呈現連自己都感到乏味的東西，

當我們親自體會要讓學生驚嘆的教學內容，

才能真正感受到學生學習的喜悅。



‧教育者的「本質」，才是能影響孩子、真正的「教育」

‧老師是改變命運的力量──海倫‧凱勒和蘇利文老師

【推薦序】看見不被成年人思維主宰、平凡又真實的「童年」   文／V媽
【推薦序】迎接「童年」神聖的身心靈、陪伴孩子健康成長    文／薛曉華
【審定序】適時適性且富含藝術圖像與情感陶冶的深化教育，將是成長的必要條件  文／徐明佑

Chapter1
自然界如何塑造孩子的體型

生命是大自然藝術家創造的奇蹟，
而我們必須用藝術的眼光來看待孩子的成長，
才能真正看見他們的本質。

‧愛玩又愛幻想的大頭孩子，以及愛動腦的小頭孩子

Chapter2
了解孩子的心魂本質以及四種氣質

生命能夠正常發育，
需要我們真正的了解孩子、
了解他們不同的心魂狀態。

‧風向孩子：容易分心的5歲小男孩羅賓
‧土向孩子：憂愁的8歲女孩關朵琳
‧火向孩子：強悍的10歲女孩葛楚
‧水向孩子：溫吞的8歲男孩詹姆斯
‧覺察孩子的心魂走向，從理解的心態施予教育
‧心魂生命的起點：生命形構力逐漸從塑造身體轉而進入心魂生命
‧兒童期的遊戲與玩具，如何影響孩子的成長
【附錄】四種氣質的特徵與教養重點

Chapter3
孩子的意識成長

過早發展智力、警覺力與記憶力，
將會傷害孩子的生命力。
而身為教養與教育者，
應該知道自己對孩子的生命有重大的影響力。

‧幼兒的道德教育：故事的圖像比起警告與懲罰還要有用
‧假想中的玩伴：孩子健康且恰當的發育過程，而不是異常現象
‧幻想謊言：孩子誇大的言詞通常是渴望讓人覺得自己有價值
‧幻想故事：讓我們認識孩子的天性、性格、氣質與靈性起源
‧脫離正軌的想像會讓年輕人墮落、壓制抽象且缺乏培養的良知衝動
‧學校教育必須富含藝術性與想像力，對孩子來說這才是理所當然的學習方式

Chapter4
如何讓學校生活，從遊戲轉向具學習性的工作

教育必須保留遊戲中的創造力，
因為當一個人愈有活力與創造力，
才能在為社會服務時獲得更多成就感；
因此我們必須保留孩子健康遊戲中的自然特質，
並且持續在青年時期培育。

‧教育者不應強迫孩子將注意力放在智性內容與做事的意義上
‧如何將圖像與課程教學結合在一起，引發孩子的情感意志
‧童話故事的場景順序吸引著心魂，並喚起隱藏的內在力量

Chapter5
生命中的節奏，以及四季與節日生活的重要性

孩子是大自然的一部分，
他們的身心跟隨著四季的節奏行走與成長，
規律的日常生活與固定的節日，
都是孩子健康的心魂養分。

‧清醒與睡眠，是心魂來回靈性世界與塵世的通道
‧簡單的餐前感恩禱詞，就能帶給心魂感激與愉快的情緒
‧休息日的時光，可以喚起工作日所需要的想像力與沉穩心境
‧四季節慶：讓兒童跟隨著大自然的節奏，跟著四季而成長
‧最深化的教育，來自引導孩子產生某種深刻印象

Chapter6
真正的教育，來自教育者在生命裡成為的樣子

秉持原則，絕不呈現連自己都感到乏味的東西，
當我們親自體會要讓學生驚嘆的教學內容，
才能真正感受到學生學習的喜悅。

‧教育者的「本質」，才是能影響孩子、真正的「教育」
‧老師是改變命運的力量──海倫‧凱勒和蘇利文老師

【推薦序】看見不被成年人思維主宰、平凡又真實的「童年」   文／V媽

【推薦序】迎接「童年」神聖的身心靈、陪伴孩子健康成長    文／薛曉華

【審定序】適時適性且富含藝術圖像與情感陶冶的深化教育，將是成長的必要條件  文／徐明佑



Chapter1

自然界如何塑造孩子的體型



生命是大自然藝術家創造的奇蹟，

而我們必須用藝術的眼光來看待孩子的成長，

才能真正看見他們的本質。



‧愛玩又愛幻想的大頭孩子，以及愛動腦的小頭孩子



Chapter2

了解孩子的心魂本質以及四種氣質



生命能夠正常發育，

需要我們真正的了解孩子、

了解他們不同的心魂狀態。



‧風向孩子：容易分心的5歲小男孩羅賓

‧土向孩子：憂愁的8歲女孩關朵琳

‧火向孩子：強悍的10歲女孩葛楚

‧水向孩子：溫吞的8歲男孩詹姆斯

‧覺察孩子的心魂走向，從理解的心態施予教育

‧心魂生命的起點：生命形構力逐漸從塑造身體轉而進入心魂生命

‧兒童期的遊戲與玩具，如何影響孩子的成長

【附錄】四種氣質的特徵與教養重點



Chapter3

孩子的意識成長



過早發展智力、警覺力與記憶力，

將會傷害孩子的生命力。

而身為教養與教育者，

應該知道自己對孩子的生命有重大的影響力。



‧幼兒的道德教育：故事的圖像比起警告與懲罰還要有用

‧假想中的玩伴：孩子健康且恰當的發育過程，而不是異常現象

‧幻想謊言：孩子誇大的言詞通常是渴望讓人覺得自己有價值

‧幻想故事：讓我們認識孩子的天性、性格、氣質與靈性起源

‧脫離正軌的想像會讓年輕人墮落、壓制抽象且缺乏培養的良知衝動

‧學校教育必須富含藝術性與想像力，對孩子來說這才是理所當然的學習方式



Chapter4

如何讓學校生活，從遊戲轉向具學習性的工作



教育必須保留遊戲中的創造力，

因為當一個人愈有活力與創造力，

才能在為社會服務時獲得更多成就感；

因此我們必須保留孩子健康遊戲中的自然特質，

並且持續在青年時期培育。



‧教育者不應強迫孩子將注意力放在智性內容與做事的意義上

‧如何將圖像與課程教學結合在一起，引發孩子的情感意志

‧童話故事的場景順序吸引著心魂，並喚起隱藏的內在力量



Chapter5

生命中的節奏，以及四季與節日生活的重要性



孩子是大自然的一部分，

他們的身心跟隨著四季的節奏行走與成長，

規律的日常生活與固定的節日，

都是孩子健康的心魂養分。



‧清醒與睡眠，是心魂來回靈性世界與塵世的通道

‧簡單的餐前感恩禱詞，就能帶給心魂感激與愉快的情緒

‧休息日的時光，可以喚起工作日所需要的想像力與沉穩心境

‧四季節慶：讓兒童跟隨著大自然的節奏，跟著四季而成長

‧最深化的教育，來自引導孩子產生某種深刻印象



Chapter6

真正的教育，來自教育者在生命裡成為的樣子



秉持原則，絕不呈現連自己都感到乏味的東西，

當我們親自體會要讓學生驚嘆的教學內容，

才能真正感受到學生學習的喜悅。



‧教育者的「本質」，才是能影響孩子、真正的「教育」

‧老師是改變命運的力量──海倫‧凱勒和蘇利文老師