解讀教室內有情緒的孩子─讓我們陪你走一段

解讀教室內有情緒的孩子─讓我們陪你走一段


今年暑假，與八年前的學生一同敘舊。在用餐時大家談起過去發生的點滴，看著這群長大的孩子，從調皮不懂事的樣子，對照現今忙碌課業與積極生活的樣子，看著看著有欣慰，也有時間過得飛快的惆悵感。


在十幾年教育工作生涯中，我常與特別的孩子『過招』。也許自己小時候就是特別皮的孩子，也常被大人修理。長大後，成為教師的我與這樣孩子相遇時，一來一往互動過程除了充滿挑戰，對我來說，這也是在教學現場的樂趣之一。


通常，一個班級內至多有3~5個特別的孩子。但是當班級中需要關注的孩子成為多數時，這樣的班級帶起來會是格外的辛苦，不過，如能熬過去經驗值也會大大提升。

猶記得十年前為了照顧三個孩子而留職停薪。養育孩子初期是需要很多時間與體力投入。這樣的日常是辛苦但甜蜜。後來看著先生苦撐經濟的為難，於是我決定盡快返回職場。

原本以為回來擔任藝文科任老師。熟料接到同事來電，學校目前有一個讓學校（包含校長）頭痛的班，班上的家長紛紛想讓孩子轉學。而校長在沒有知會我的情況下，為了安撫家長，宣稱我即將回去帶班，帶這個班。

帶班對每個老師言是基本能力。但同事偷偷告訴我，這個班換了10~20個導師，有日代、幾天代、星代、月代……。雖然我在教育職場沒有多久時間，但這樣的事我還是頭一次聽見，直覺告訴我，這肯定是個坑，而且是很大的坑。

挑戰來了，我知道前方有個大考驗，我是要勇往直前、還是技巧閃過？

評估自己三年沒帶班，我的能力真足以應付嗎？於是，我與校長見面，除了表達自己需要時間準備以外，請校長再找更資深有經驗的人協助。但校長態度堅定、心如鐵石，他認定眼下最適合幫忙的人就是我別無其他，無論我如何聲淚俱下的說明都無效。

事情沒有轉圜餘地，只能前行。做好心裡調整之後，我便開始整理教室，陸續也有其他老師來安慰我，並且告訴我這個班的孩子的狀況。其中以單親、對同學霸凌者居多數。後來也聽聞校長願意調整我的復職工作，但此時的我心態已經不一樣了，身為一個母親與老師，我覺得應該是可以為這個班做點改變。

做好準備之後的篤定感似乎會產生力量。我尋求同學年的伙伴支援、家長認同與協助、進到班級內以實際的行動讓孩子們知道，未來一年半當中，無論好壞，我不會放棄他們，也不會半途跑掉，我就是陪著他們一起完成學習的人。