心理安全感驅動的高參與教室

教育界第一本 心理安全感 X 班級經營 專書！

組織行為學 X 教育心理學：
日本知名教育家大前曉政從觀念到心法，輔以教學引導語的成功教育實踐。


怕被嘲笑、怕失敗、怕沒朋友、怕表現不好、怕老師不認同自己.....，
日本教育家大前曉政觀察到日本的教室裡，充滿各種的懼怕：
在這樣的教室裡，無論老師再怎麼鑽研教學方法，學習再多的班級經營方式，方法終究是無用武之地。

教室需要充滿心理安全感！

面對學生異質性愈來愈大的班級經營挑戰，
心理安全感能驅散孩子的懼怕，帶來神奇的力量：
班級有秩序卻不僵化，孩子同時具備成長型思維與自我效能感！

被Google、Netflix視為激發員工優異表現的關鍵：心理安全感，
應用在教育界的班級經營中，同樣發揮魔力，
不但能有效消弭霸凌， 更能促使孩子主動挑戰遠大的學習目標。

充滿心理安全感的教室沒有客人，
學生踴躍發言、積極參與課堂，更不害怕犯錯，
並能從一次次的錯誤中學習，逐步挑戰高難度的學習任務。

你的教室具有建構心理安全感的兩大因素嗎？
1.領導者的思維與行動。
2.團體的特徵。

作者大前曉政有系統的爬梳組織行為學、教育心理學、企業管理等跨領域的論述，
對日本的教育現場提出 心理安全感 X 班級經營的嶄新觀念，
同時提供老師將「心理安全感」應用於班級的策略和方法。

本書重點：

▶針對多種班級情境，示範建立心理安全感的教學引導語：
1.鼓勵孩子跨出學習舒適圈
2.協助孩子看見彼此差異並包容多元
3.將失序且具傷害性的行為導回正途
4.重新解讀錯誤與失敗
5.學生個人成長與班級的成就並進

▶老師不同的領導風格對班級心理安全感的影響：
1.PM型領導
2.僕人式領導
3.安全堡壘式領導
4.控制型領導

▶老師自身的心理安全感：對教職的三大自我認知

▶促進師生、同儕信任關係的有效做法
1.著重「優點」的關係
2.包容且發現多元的價值
3.讓感謝成為關係催化劑
4.貫徹「加分主義」與正面評價

本書適讀對象：
⬥想要第一次帶班就上手的新手老師
⬥想更精進班級經營技巧的資深老師
⬥正在接受師培的未來教師