專為教師量身打造的法律即戰力！
5步驟思考模式+8大校園法治面向+105個實際案例
老師是人不是神，師者不再只是傳道授業解惑，
具備足夠的法律常識，才能因應學生及家長的行為。
可以公布學生的成績和排名嗎？
只是拍照上傳、取綽號，怎麼會變成霸凌？
為了管控班上秩序，可以在教室裝監視器嗎？
老師覺得自己出於善意，學生卻不領情？
同樣身為老師，最懂老師的困境！
【內容簡介】
教學現場狀況層出不窮，
怎麼做才能合乎情理法？
除了教學的本分之外，老師的培訓過程中，
非常缺乏法治教育與人事管理的概念，
面臨教育現場最常見的困境，
必須先提升自身的法律素養！
本書囊括教學現場各種常見議題與面向，
從班級經營、教學現場、行政程序，
到性別平等、學生獎懲、隱私權、霸凌及言論自由等，
以實際事件、申評會處理方式及作者個人經驗，
幫助教師們在面對多元又複雜的問題時，不再感到無所適從。
【本書特色】
☑超值附錄拉頁8大法律面向心智圖
☑建立老師必備的法律概念
☑了解教育現場事件與對應法條
☑獲得實用的應對及解決方法
【專文推薦】
◎本書案例涵蓋幼兒園到大學，適合教育人員閱讀。其中案例以中小學為多，建議中小學教師，尤其擔任導師者詳讀。本書設計主題分類與QA形式，採小篇幅編排方式，可以利用忙碌之餘的短暫閒暇時間閱讀，也可作為工具書，於實務現場遭遇問題時隨時查詢解惑。──李逢堅／東吳大學師資培育中心專任教授
◎欣見明潔老師出版這本教師諮詢寶典！不早說！我還曾搞了幾大張的圖示研究半天，要是早點出就更好了！──胡語姍／台北市家長協會常務監事
◎本書可謂是教師警鐘，防止我們觸法；也可謂護身符，避免被惡意對待；更是一份說明書，當教師面臨通報或懲處疑慮時，能幫助我們釐清事實、辨識是否受到合理對待。誠摯推薦這本書給每一位教育現場的工作者。──陳民峰／新北市立北大國小教師
◎《關心學生，竟然官司纏身？》一書中，提供了非常多實際的案例，除了讓我有更明確的法律知識，同時也在案例當中療癒曾經吞下苦水的自己。其中，我最喜歡篇章中的教育真心話，讀完會有一種被理解與照顧的感覺。──專業想／自由講師
◎吳明潔老師已經幫大家量身定做了防護力最強的防告磁扣，買下它，閱讀它，消化它，實踐它，我們就可以幫自己買下這份當前急需的法律保險喔！──蔡思怡／「我的『思』房筆記」版主、高雄市立七賢國中輔導主任
◎要保護自己，光有愛是不夠的，你還得懂如何「用法律說話」。法律不該成為利劍，而是指南針，你需要知道何時需要舉起它。是的，你得先知道自己在法律上是對的，才有足夠的餘裕去選擇理解他人。──厭世國文老師
（以上推薦者按姓氏筆劃排序）
5步驟思考模式+8大校園法治面向+105個實際案例
老師是人不是神，師者不再只是傳道授業解惑，
具備足夠的法律常識，才能因應學生及家長的行為。
可以公布學生的成績和排名嗎？
只是拍照上傳、取綽號，怎麼會變成霸凌？
為了管控班上秩序，可以在教室裝監視器嗎？
老師覺得自己出於善意，學生卻不領情？
同樣身為老師，最懂老師的困境！
【內容簡介】
教學現場狀況層出不窮，
怎麼做才能合乎情理法？
除了教學的本分之外，老師的培訓過程中，
非常缺乏法治教育與人事管理的概念，
面臨教育現場最常見的困境，
必須先提升自身的法律素養！
本書囊括教學現場各種常見議題與面向，
從班級經營、教學現場、行政程序，
到性別平等、學生獎懲、隱私權、霸凌及言論自由等，
以實際事件、申評會處理方式及作者個人經驗，
幫助教師們在面對多元又複雜的問題時，不再感到無所適從。
【本書特色】
☑超值附錄拉頁8大法律面向心智圖
☑建立老師必備的法律概念
☑了解教育現場事件與對應法條
☑獲得實用的應對及解決方法
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◎本書案例涵蓋幼兒園到大學，適合教育人員閱讀。其中案例以中小學為多，建議中小學教師，尤其擔任導師者詳讀。本書設計主題分類與QA形式，採小篇幅編排方式，可以利用忙碌之餘的短暫閒暇時間閱讀，也可作為工具書，於實務現場遭遇問題時隨時查詢解惑。──李逢堅／東吳大學師資培育中心專任教授
◎欣見明潔老師出版這本教師諮詢寶典！不早說！我還曾搞了幾大張的圖示研究半天，要是早點出就更好了！──胡語姍／台北市家長協會常務監事
◎本書可謂是教師警鐘，防止我們觸法；也可謂護身符，避免被惡意對待；更是一份說明書，當教師面臨通報或懲處疑慮時，能幫助我們釐清事實、辨識是否受到合理對待。誠摯推薦這本書給每一位教育現場的工作者。──陳民峰／新北市立北大國小教師
◎《關心學生，竟然官司纏身？》一書中，提供了非常多實際的案例，除了讓我有更明確的法律知識，同時也在案例當中療癒曾經吞下苦水的自己。其中，我最喜歡篇章中的教育真心話，讀完會有一種被理解與照顧的感覺。──專業想／自由講師
◎吳明潔老師已經幫大家量身定做了防護力最強的防告磁扣，買下它，閱讀它，消化它，實踐它，我們就可以幫自己買下這份當前急需的法律保險喔！──蔡思怡／「我的『思』房筆記」版主、高雄市立七賢國中輔導主任
◎要保護自己，光有愛是不夠的，你還得懂如何「用法律說話」。法律不該成為利劍，而是指南針，你需要知道何時需要舉起它。是的，你得先知道自己在法律上是對的，才有足夠的餘裕去選擇理解他人。──厭世國文老師
（以上推薦者按姓氏筆劃排序）
推薦序 依法管教全攻略：教室裡的法律防護網／李逢堅
推薦序 法律，是親師生的共同語言／胡語姍
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推薦序 不是只有教學，更需要法律底氣／專業想
推薦序 量身定做防護力最強的法律保險／蔡思怡
推薦序 為了保護學生，老師得先保護自己！／厭世國文老師
第一篇 教師們現在要學法律？
壹、教師應該具備哪些法律概念？
一、因應時代而生的遊戲規則
二、構成校園法律事件的條件
貳、《教師法》是一把雙面刃？
一、專門規範教師的特別法
二、《教師法》中最重要的三個條文
三、何謂教學不力與違反聘約情節重大？
四、刑事無罪卻被行政解聘？
第一部分 關心學生，為何官司纏身？
第二篇 資訊素養只在課綱裡嗎？
壹、隱私權保障的基準是什麼？
一、個人資訊的隱私權
二、公開場所的隱私權
貳、在學校該如何注意個人資訊隱私權？
參、該如何保障公共場所的隱私權？
肆、結語
第三篇 校園該依法行政還是道德勸說？
壹、哪些是合理的輔導與管教方法？
一、一定要依循《注意事項》嗎？
二、應符合哪些基本原則？
三、一般管教措施有哪些？
四、什麼是管教措施的阻卻違法事由？
五、校園安檢：如何處理違法與違禁物品？
六、可以「沒收」學生的個人物品嗎？
第四篇 校園中的違法處罰有哪些？
壹、體罰的定義為何？
貳、霸凌的定義為何？
參、什麼是不當管教？
肆、其他違法處罰
伍、隱藏版大魔王：《兒少權益保障法》
一、不正當行為的判定標準
二、低消六萬元的不正當行為
三、只有拘役一途的傷害行為
陸、結語
第五篇 校園中的言論自由界線在哪裡？
壹、強制要求學生口頭道歉合法嗎？
憲法判決怎麼說？
貳、言論自由與名譽權衝突時，該怎麼辦？
一、刑事誹謗罪的認定標準是什麼？
二、《刑法》公然侮辱罪的認定標準是什麼？
三、如何判斷民事法中的名譽權？
第六篇 如何正確執行學生獎懲辦法？
壹、憲法保障的學生救濟程序
貳、獎懲相關規定應注意的地方
參、因獎懲制度而產生的訴訟案
肆、學生真的都不用負責任嗎？
第二部分 校園日常裡的法律風險
第七篇 校園內的性別議題最麻煩？
壹、性騷擾的判斷標準是什麼？
貳、如何認定性平會成員的資格？
參、如何判定性別事件中的證據？
肆、如何衡量教師品德？
伍、跟蹤騷擾防制法的內容為何？
一、立法理由是什麼？
二、跟蹤騷擾行為有哪些？
三、跟蹤騷擾行為的樣態有哪些？
四、《跟蹤騷擾防制法》的特別規定
五、跟蹤騷擾有哪些跡象？
六、發現跟蹤騷擾行為後，被害人可以怎麼做？
第八篇 教育現場常見的法律問題
壹、如何兼顧教學與班級經營？
貳、你不知道的請假與調課小細節
參、特別時期：寒暑假
肆、到底能不能兼職？
伍、如何正確執行通報的義務？
陸、教師應負不在場責任嗎？
第九篇 校園內的行政程序注意事項
壹、教師評審委員會應注意哪些事項？
貳、教師成績考核委員會如何依法運作？
參、為何需有迴避制度？
肆、陳述意見的權利
伍、設立社會公正人士的目的？
陸、學校對學生有賠償責任嗎？
柒、學校如何賠償教師的職業災害
捌、教師減授課程時數的條件為何？
後記 教師是職業？還是身分？
附錄 事件索引asnd 推薦序 依法管教全攻略：教室裡的法律防護網／李逢堅
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二、構成校園法律事件的條件
貳、《教師法》是一把雙面刃？
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參、該如何保障公共場所的隱私權？
肆、結語
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一、一定要依循《注意事項》嗎？
二、應符合哪些基本原則？
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四、什麼是管教措施的阻卻違法事由？
五、校園安檢：如何處理違法與違禁物品？
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壹、體罰的定義為何？
貳、霸凌的定義為何？
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肆、其他違法處罰
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二、低消六萬元的不正當行為
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二、《刑法》公然侮辱罪的認定標準是什麼？
三、如何判斷民事法中的名譽權？
第六篇 如何正確執行學生獎懲辦法？
壹、憲法保障的學生救濟程序
貳、獎懲相關規定應注意的地方
參、因獎懲制度而產生的訴訟案
肆、學生真的都不用負責任嗎？
第二部分 校園日常裡的法律風險
第七篇 校園內的性別議題最麻煩？
壹、性騷擾的判斷標準是什麼？
貳、如何認定性平會成員的資格？
參、如何判定性別事件中的證據？
肆、如何衡量教師品德？
伍、跟蹤騷擾防制法的內容為何？
一、立法理由是什麼？
二、跟蹤騷擾行為有哪些？
三、跟蹤騷擾行為的樣態有哪些？
四、《跟蹤騷擾防制法》的特別規定
五、跟蹤騷擾有哪些跡象？
六、發現跟蹤騷擾行為後，被害人可以怎麼做？
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壹、如何兼顧教學與班級經營？
貳、你不知道的請假與調課小細節
參、特別時期：寒暑假
肆、到底能不能兼職？
伍、如何正確執行通報的義務？
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壹、教師評審委員會應注意哪些事項？
貳、教師成績考核委員會如何依法運作？
參、為何需有迴避制度？
肆、陳述意見的權利
伍、設立社會公正人士的目的？
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二、《刑法》公然侮辱罪的認定標準是什麼？
三、如何判斷民事法中的名譽權？
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壹、憲法保障的學生救濟程序
貳、獎懲相關規定應注意的地方
參、因獎懲制度而產生的訴訟案
肆、學生真的都不用負責任嗎？
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五、跟蹤騷擾有哪些跡象？
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壹、如何兼顧教學與班級經營？
貳、你不知道的請假與調課小細節
參、特別時期：寒暑假
肆、到底能不能兼職？
伍、如何正確執行通報的義務？
陸、教師應負不在場責任嗎？
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壹、教師評審委員會應注意哪些事項？
貳、教師成績考核委員會如何依法運作？
參、為何需有迴避制度？
肆、陳述意見的權利
伍、設立社會公正人士的目的？
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第一篇 教師們現在要學法律？
壹、教師應該具備哪些法律概念？
一、因應時代而生的遊戲規則
二、構成校園法律事件的條件
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一、專門規範教師的特別法
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一、個人資訊的隱私權
二、公開場所的隱私權
貳、在學校該如何注意個人資訊隱私權？
參、該如何保障公共場所的隱私權？
肆、結語
第三篇 校園該依法行政還是道德勸說？
壹、哪些是合理的輔導與管教方法？
一、一定要依循《注意事項》嗎？
二、應符合哪些基本原則？
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貳、霸凌的定義為何？
參、什麼是不當管教？
肆、其他違法處罰
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一、不正當行為的判定標準
二、低消六萬元的不正當行為
三、只有拘役一途的傷害行為
陸、結語
第五篇 校園中的言論自由界線在哪裡？
壹、強制要求學生口頭道歉合法嗎？
憲法判決怎麼說？
貳、言論自由與名譽權衝突時，該怎麼辦？
一、刑事誹謗罪的認定標準是什麼？
二、《刑法》公然侮辱罪的認定標準是什麼？
三、如何判斷民事法中的名譽權？
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壹、憲法保障的學生救濟程序
貳、獎懲相關規定應注意的地方
參、因獎懲制度而產生的訴訟案
肆、學生真的都不用負責任嗎？
第二部分 校園日常裡的法律風險
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壹、性騷擾的判斷標準是什麼？
貳、如何認定性平會成員的資格？
參、如何判定性別事件中的證據？
肆、如何衡量教師品德？
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一、立法理由是什麼？
二、跟蹤騷擾行為有哪些？
三、跟蹤騷擾行為的樣態有哪些？
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五、跟蹤騷擾有哪些跡象？
六、發現跟蹤騷擾行為後，被害人可以怎麼做？
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壹、如何兼顧教學與班級經營？
貳、你不知道的請假與調課小細節
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肆、到底能不能兼職？
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肆、陳述意見的權利
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一、因應時代而生的遊戲規則
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一、專門規範教師的特別法
二、《教師法》中最重要的三個條文
三、何謂教學不力與違反聘約情節重大？
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一、個人資訊的隱私權
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貳、在學校該如何注意個人資訊隱私權？
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壹、哪些是合理的輔導與管教方法？
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壹、體罰的定義為何？
貳、霸凌的定義為何？
參、什麼是不當管教？
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第一篇 教師們現在要學法律？
壹、教師應該具備哪些法律概念？
一、因應時代而生的遊戲規則
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貳、《教師法》是一把雙面刃？
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貳、在學校該如何注意個人資訊隱私權？
參、該如何保障公共場所的隱私權？
肆、結語
第三篇 校園該依法行政還是道德勸說？
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三、一般管教措施有哪些？
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一、立法理由是什麼？
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三、跟蹤騷擾行為的樣態有哪些？
四、《跟蹤騷擾防制法》的特別規定
五、跟蹤騷擾有哪些跡象？
六、發現跟蹤騷擾行為後，被害人可以怎麼做？
第八篇 教育現場常見的法律問題
壹、如何兼顧教學與班級經營？
貳、你不知道的請假與調課小細節
參、特別時期：寒暑假
肆、到底能不能兼職？
伍、如何正確執行通報的義務？
陸、教師應負不在場責任嗎？
第九篇 校園內的行政程序注意事項
壹、教師評審委員會應注意哪些事項？
貳、教師成績考核委員會如何依法運作？
參、為何需有迴避制度？
肆、陳述意見的權利
伍、設立社會公正人士的目的？
陸、學校對學生有賠償責任嗎？
柒、學校如何賠償教師的職業災害
捌、教師減授課程時數的條件為何？
後記 教師是職業？還是身分？
附錄 事件索引
吳明潔
現職國立竹北高級中學公民科教師（將改名國立陽明交通大學附屬竹北高級中等學校），畢業於東吳大學政治系碩士班（主修國際關係，師承吳志中次長）。108年律師高考及格，具校事會議、專審會的調查人員資格，也有採購專業人員基礎證照，同時兼任新竹市課發中心輔導員，負責為竹苗區教師們辦理研習與精進。
eduxlawyer@gmail.com
FB：Edu-lawyer 【校園‧法律‧生活事】
IG：edu_lawyer
現職國立竹北高級中學公民科教師（將改名國立陽明交通大學附屬竹北高級中等學校），畢業於東吳大學政治系碩士班（主修國際關係，師承吳志中次長）。108年律師高考及格，具校事會議、專審會的調查人員資格，也有採購專業人員基礎證照，同時兼任新竹市課發中心輔導員，負責為竹苗區教師們辦理研習與精進。
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