序



第一編 從理論視野到教學實踐

1. 華語文教材的本質性標準：一元論抑或二元論／白樂桑

2. 華語文理論應用於實務上的取捨—以詞與非詞的判定為例／陳立元

3. 從類型學的比較看對韓華語教學需要考慮的問題／嚴翼相

4. 華語賓語前置的結構位置／邱力璟



第二編 從學習者到教學啟示

5. 外籍學生華語特殊結構習得之研究：以把、比、被為例／陳純音

6. 語料庫為本的華語學習者關係子句產出研究／張莉萍

7. 論英語、日語和韓語為母語的華語學習者「都」的習得／王萸芳、謝妙玲、徐淑瑛

8. 構式成語的語法結構、認知歷程和華語教學啟示／劉德馨



第三編 從師資培訓到教學現場

9. 線上華語教學必備技能培訓之研究報告／曾妙芬

10. 逆向設計（Backward Design）及PBL應用於商務華語師資培訓研究／彭妮絲

11. 教學思辨能力初探—以中文作為二語教學為例／劉力嘉

12. 在日常課堂條件下利用真實語料進行語法語用教學的理論與實踐／陶紅印

13. 華語課堂「嗎」問句回應研究：從回應與修補看課室言談與互動／蔡宜妮



作者簡介

序

第一編 從理論視野到教學實踐
1. 華語文教材的本質性標準：一元論抑或二元論／白樂桑
2. 華語文理論應用於實務上的取捨—以詞與非詞的判定為例／陳立元
3. 從類型學的比較看對韓華語教學需要考慮的問題／嚴翼相
4. 華語賓語前置的結構位置／邱力璟

第二編 從學習者到教學啟示
5. 外籍學生華語特殊結構習得之研究：以把、比、被為例／陳純音
6. 語料庫為本的華語學習者關係子句產出研究／張莉萍
7. 論英語、日語和韓語為母語的華語學習者「都」的習得／王萸芳、謝妙玲、徐淑瑛
8. 構式成語的語法結構、認知歷程和華語教學啟示／劉德馨

第三編 從師資培訓到教學現場
9. 線上華語教學必備技能培訓之研究報告／曾妙芬
10. 逆向設計（Backward Design）及PBL應用於商務華語師資培訓研究／彭妮絲
11. 教學思辨能力初探—以中文作為二語教學為例／劉力嘉
12. 在日常課堂條件下利用真實語料進行語法語用教學的理論與實踐／陶紅印
13. 華語課堂「嗎」問句回應研究：從回應與修補看課室言談與互動／蔡宜妮

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第一編 從理論視野到教學實踐

1. 華語文教材的本質性標準：一元論抑或二元論／白樂桑

2. 華語文理論應用於實務上的取捨—以詞與非詞的判定為例／陳立元

3. 從類型學的比較看對韓華語教學需要考慮的問題／嚴翼相

4. 華語賓語前置的結構位置／邱力璟



第二編 從學習者到教學啟示

5. 外籍學生華語特殊結構習得之研究：以把、比、被為例／陳純音

6. 語料庫為本的華語學習者關係子句產出研究／張莉萍

7. 論英語、日語和韓語為母語的華語學習者「都」的習得／王萸芳、謝妙玲、徐淑瑛

8. 構式成語的語法結構、認知歷程和華語教學啟示／劉德馨



第三編 從師資培訓到教學現場

9. 線上華語教學必備技能培訓之研究報告／曾妙芬

10. 逆向設計（Backward Design）及PBL應用於商務華語師資培訓研究／彭妮絲

11. 教學思辨能力初探—以中文作為二語教學為例／劉力嘉

12. 在日常課堂條件下利用真實語料進行語法語用教學的理論與實踐／陶紅印

13. 華語課堂「嗎」問句回應研究：從回應與修補看課室言談與互動／蔡宜妮



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