高效學習者都在用的科學思維：從笛卡爾、達爾文、愛因斯坦等18位科學家，培養屬於天才

序
第1章 學習模式借鑑之一——自己設計未來
　1.1 離神越來越遠的巴夫洛夫
　　1.1.1 世界上第一位諾貝爾生理學或醫學獎
　　1.1.2 能言善辯
　　1.1.3 巴夫洛夫：《給年輕人的一封信》
　1.2 兩次諾貝爾獎得主鮑林
　　1.2.1 是物理學家還是生物學家
　　1.2.2 礦石迷
　　1.2.3《20世紀的科學怪傑——鮑林》一書的前言
　1.3 倫琴從小就任性
　　1.3.1 世界上第一個諾貝爾物理學獎
　　1.3.2 勒令退學
　　1.3.3 倫琴：《科學家：名副其實的理想家》——就任符茲堡大學校長時的演講
　1.4 受神話故事「引導」的克里克
　　1.4.1 DNA
　　1.4.2 「女人」真的存在嗎？
　　1.4.3 華生和克里克
　1.5 大家「公認」的天才胚子薛丁格
　　1.5.1 量子力學第一人
　　1.5.2「老師，您真的相信嗎？」
　　1.5.3 薛丁格：《科學思想泛論》
　1.6 讓「幻想」飛越空間的愛因斯坦
　　1.6.1 得到諾貝爾獎不是因為相對論
　　1.6.2 「你提出的問題經常使我心神不寧」
　　1.6.3 愛因斯坦：《培養獨立工作和獨立思考的人》
第2章 學習模式借鑑之二——明師指路
　2.1 酷愛大自然的達爾文
　　2.1.1 適者生存
　　2.1.2 他「吃」蟲子
　　2.1.3 達爾文：《對我智力的評估》
　2.2 受博士指導的國中生：玻恩
　　2.2.1 最早建立了量子力學體系
　　2.2.2　戀愛的失敗者
　　2.2.3 玻恩：《原子時代的發展及其本質》
　2.3 與父親一同下班回家的費米
　　2.3.1 李政道、楊振寧的指導教授
　　2.3.2 哥哥的意外離去
　　2.3.3 馮·卡門：《波耳、費米、愛因斯坦印象》
　2.4 近代科學的始祖笛卡兒
　　2.4.1 笛卡兒座標系
　　2.4.2 「我的小哲學家」
　　2.4.3 笛卡兒：《方法導論》
　2.5 從不拘泥於教科書的費曼
　　2.5.1 「挑戰者」號失事的原因
　　2.5.2「女人味的男人」
　　2.5.3 費曼：《教授的尊嚴》
　2.6 師出名門的李政道
　　2.6.1 第一位獲得諾貝爾獎的華人
　　2.6.2 家裡人叫他「三糊塗」
　　2.6.3 李政道：《科學的發展——從古代中國到現在》
第3章 學習模式借鑑之三——肥沃的土壤
　3.1 不斷與哥哥競爭的海森堡
　　3.1.1「測不準原理」
　　3.1.2 「玩得很瀟灑，卻能輕易取得好成績」
　　3.1.3 海森堡：《物理學和哲學》第一章 老傳統和新傳統
　3.2 一生都有朋友的波耳
　　3.2.1 哥本哈根學派
　　3.2.2 參加奧林匹克足球賽
　　3.2.3 波耳：《人類知識的統一性》
　3.3「學，而後知不足」的丁肇中
　　3.3.1 丁粒子
　　3.3.2「我要探索自然的奧祕！」
　　3.3.3 丁肇中：《應有格物致知精神》
　3.4 興趣廣泛的奧斯特瓦爾德
　　3.4.1《物理化學》的創始人
　　3.4.2 從煙火到火箭
　　3.4.3 奧斯特瓦爾德：《我如何成了化學家》
　3.5 首位獲得諾貝爾獎的日本人湯川秀樹
　　3.5.1 發現介子力
　　3.5.2 同學們叫他「權兵衛」
　　3.5.3 湯川秀樹：《科學家的創造性》
　3.6 歷史永遠不會忘卻的科學家諾貝爾
　　3.6.1 艱難的成才之路
　　3.6.2 勇敢者的事業
　　3.6.3 流芳百世的遺願
　　3.6.4 諾貝爾：《關於設立諾貝爾獎的遺囑》——擬定時間為1895年11月27日

姚建明，長期從事教學和顧問工作，在國際學術期刊和報刊、媒體發表論文及評論一百餘篇，面向若干行業、與政府機構合作研究、案例開發及培訓工作。