Learning ACT╱第二版

寫在前面╱如何使用本書
本書的組織架構
網路資源
使用本書的練習題
將ACT靈活性帶進治療過程，並與ACT社群聯繫
將ACT納入你的臨床實務

第一章╱ACT的焦點及其六個向度
第二章╱發展意願和接受
第三章╱破壞認知糾結的影響
第四章╱與當下連結
第五章╱透過自我為情境建立靈活的觀點取代
第六章╱定義有價值的方向
第七章╱建立承諾行動的模式
第八章╱使用ACT個案概念化
第九章╱ACT治療立場
第十章╱ACT適應文化背景
第十一章╱整合在一起

ACT疑難解答：9個常見陷阱
陷阱1：製造逃避和糾結
陷阱2：運用ACT隱喻和練習時，疏忽了情境因素
陷阱3：案主還沒準備好就進行意願或暴露練習
陷阱4：強制性，尤其是價值觀
陷阱5：過分或不够專注於目標
陷阱6：沒有將行為練習或意願練習與案主價值觀連結起來
陷阱7：參與經驗逃避行為
陷阱8：無法利用靈活性優勢來解決靈活性劣勢
陷阱9：未能在治療互動中使用靈活性過程

結論
附錄 A　ACT 核心能力評分表
附錄 B　更多發展的資源
附錄 C　在不同的機構中，使用 ACT

傑生•盧歐馬博士（Jason B. Luoma, PhD）美國波特蘭心理治療研究及培訓中心主任，這是一家以社會企業模式用在商業收益資助科學研究中心。在研究方面，專攻羞耻感、自我批評、情緒人際影響，以及相關的介入策略。他是位認證的ACT培訓師，也是語境行為科學學會的前主席。

史蒂芬•海斯博士（Steven C. Hayes, PhD）美國內華達大學心理學系內華達基金會教授。在撰寫、合著或編輯領域，共完成近600篇科學論文和書籍的章節，以及43本書，包括《走出苦難，擁抱人生》、《接受與承諾療法》、《關聯框架理論》和《語境行為科學的威利手册》。他是行為與認知療法協會的前主席（授予他終身成就獎）也是情境行為科學學會的前主席，是世界上被引用最多的心理學家之一（http://www.webmetrics.info/en/node/58）曾在ACT領域進行數百場的培訓與近50名博士及研究生。

羅賓•沃爾瑟博士（Robyn D. Walser, PhD）擔任TL諮詢服務部主任、灣區創傷康復中心聯合主任。在國家中心從事開發和傳播將創傷後壓力症的科學研究轉化為實作的創新方法，並擔任加州大學伯克利分校心理學系的臨床助理教授。她是位執業臨床心理師，擁有國際培訓、諮詢和治療實作的資歷。曾參與合著了四本書，分別是：《學習ACT》、《正念夫妻》、《創傷後壓力症和創傷相關問題的接受與承諾治療》和《牧師與教牧諮商的接受與承諾治療》。