本書係作者從詩歌本身及兒童本身，兩方面加以考察兒童的詩教育。詩歌本身從本質、特質、境界、形式與語言等部分加以探索。兒童本身主要是以皮亞傑的認知發展去解說。而後對兒童詩歌教育提出個人的看法，以作為教育者的參考。
自序 1
壹 試論兒童「詩教育」 1
一 前言 1
二 詩歌的本質 5
三 詩歌的特質 9
四 詩歌的境界 11
五 詩歌的形式與語言 17
六 兒童與詩 36
七 結論 50
參考書目 53
貳 釋童謠 55
一 緒論 55
二 歌謠的釋義與起源 62
三 歌謠的歷史 78
四 童謠及其歷史的考察 84
五 結論 105
參考書目 111
參 試論「兒語」 117
一 前言 117
二 有關兒語界定的考察 118
三 兒童的認知發展與語言學習 128
四 兒童的美學基礎 149
五 結論 158
參考書目 162
肆 試論臺灣童謠 165
一 前言 165
二 臺灣開發的歷史淵源 167
三 臺灣歌謠的歷史 172
四 臺灣童謠的採集與研究 184
五 臺灣童謠的類型 201
六 結論 220
參考書目 226
附錄 兒語研究──兒童少年文學各種體裁用語溯源 233
一 兒語的定義 233
二 兒語產生的背景 234
三 兒語的特質 235
四 兒語的價值 236
五 兒語的類別 238
六 兒語的表現手法 239
七 兒語是各種兒童少年文學體裁的濫觴──以兒歌、童詩為例 242
八 有關兒語資料知見書目 244
九 結論：兒語研究的未來 245
參考書目 247asnd 自序 1
壹 試論兒童「詩教育」 1
一 前言 1
二 詩歌的本質 5
三 詩歌的特質 9
四 詩歌的境界 11
五 詩歌的形式與語言 17
六 兒童與詩 36
七 結論 50
參考書目 53
貳 釋童謠 55
一 緒論 55
二 歌謠的釋義與起源 62
三 歌謠的歷史 78
四 童謠及其歷史的考察 84
五 結論 105
參考書目 111
參 試論「兒語」 117
一 前言 117
二 有關兒語界定的考察 118
三 兒童的認知發展與語言學習 128
四 兒童的美學基礎 149
五 結論 158
參考書目 162
肆 試論臺灣童謠 165
一 前言 165
二 臺灣開發的歷史淵源 167
三 臺灣歌謠的歷史 172
四 臺灣童謠的採集與研究 184
五 臺灣童謠的類型 201
六 結論 220
參考書目 226
附錄 兒語研究──兒童少年文學各種體裁用語溯源 233
一 兒語的定義 233
二 兒語產生的背景 234
三 兒語的特質 235
四 兒語的價值 236
五 兒語的類別 238
六 兒語的表現手法 239
七 兒語是各種兒童少年文學體裁的濫觴──以兒歌、童詩為例 242
八 有關兒語資料知見書目 244
九 結論：兒語研究的未來 245
參考書目 247askw 自序 1
壹 試論兒童「詩教育」 1
一 前言 1
二 詩歌的本質 5
三 詩歌的特質 9
四 詩歌的境界 11
五 詩歌的形式與語言 17
六 兒童與詩 36
七 結論 50
參考書目 53
貳 釋童謠 55
一 緒論 55
二 歌謠的釋義與起源 62
三 歌謠的歷史 78
四 童謠及其歷史的考察 84
五 結論 105
參考書目 111
參 試論「兒語」 117
一 前言 117
二 有關兒語界定的考察 118
三 兒童的認知發展與語言學習 128
四 兒童的美學基礎 149
五 結論 158
參考書目 162
肆 試論臺灣童謠 165
一 前言 165
二 臺灣開發的歷史淵源 167
三 臺灣歌謠的歷史 172
四 臺灣童謠的採集與研究 184
五 臺灣童謠的類型 201
六 結論 220
參考書目 226
附錄 兒語研究──兒童少年文學各種體裁用語溯源 233
一 兒語的定義 233
二 兒語產生的背景 234
三 兒語的特質 235
四 兒語的價值 236
五 兒語的類別 238
六 兒語的表現手法 239
七 兒語是各種兒童少年文學體裁的濫觴──以兒歌、童詩為例 242
八 有關兒語資料知見書目 244
九 結論：兒語研究的未來 245
參考書目 247
壹 試論兒童「詩教育」 1
一 前言 1
二 詩歌的本質 5
三 詩歌的特質 9
四 詩歌的境界 11
五 詩歌的形式與語言 17
六 兒童與詩 36
七 結論 50
參考書目 53
貳 釋童謠 55
一 緒論 55
二 歌謠的釋義與起源 62
三 歌謠的歷史 78
四 童謠及其歷史的考察 84
五 結論 105
參考書目 111
參 試論「兒語」 117
一 前言 117
二 有關兒語界定的考察 118
三 兒童的認知發展與語言學習 128
四 兒童的美學基礎 149
五 結論 158
參考書目 162
肆 試論臺灣童謠 165
一 前言 165
二 臺灣開發的歷史淵源 167
三 臺灣歌謠的歷史 172
四 臺灣童謠的採集與研究 184
五 臺灣童謠的類型 201
六 結論 220
參考書目 226
附錄 兒語研究──兒童少年文學各種體裁用語溯源 233
一 兒語的定義 233
二 兒語產生的背景 234
三 兒語的特質 235
四 兒語的價值 236
五 兒語的類別 238
六 兒語的表現手法 239
七 兒語是各種兒童少年文學體裁的濫觴──以兒歌、童詩為例 242
八 有關兒語資料知見書目 244
九 結論：兒語研究的未來 245
參考書目 247asnd 自序 1
壹 試論兒童「詩教育」 1
一 前言 1
二 詩歌的本質 5
三 詩歌的特質 9
四 詩歌的境界 11
五 詩歌的形式與語言 17
六 兒童與詩 36
七 結論 50
參考書目 53
貳 釋童謠 55
一 緒論 55
二 歌謠的釋義與起源 62
三 歌謠的歷史 78
四 童謠及其歷史的考察 84
五 結論 105
參考書目 111
參 試論「兒語」 117
一 前言 117
二 有關兒語界定的考察 118
三 兒童的認知發展與語言學習 128
四 兒童的美學基礎 149
五 結論 158
參考書目 162
肆 試論臺灣童謠 165
一 前言 165
二 臺灣開發的歷史淵源 167
三 臺灣歌謠的歷史 172
四 臺灣童謠的採集與研究 184
五 臺灣童謠的類型 201
六 結論 220
參考書目 226
附錄 兒語研究──兒童少年文學各種體裁用語溯源 233
一 兒語的定義 233
二 兒語產生的背景 234
三 兒語的特質 235
四 兒語的價值 236
五 兒語的類別 238
六 兒語的表現手法 239
七 兒語是各種兒童少年文學體裁的濫觴──以兒歌、童詩為例 242
八 有關兒語資料知見書目 244
九 結論：兒語研究的未來 245
參考書目 247askw 自序 1
壹 試論兒童「詩教育」 1
一 前言 1
二 詩歌的本質 5
三 詩歌的特質 9
四 詩歌的境界 11
五 詩歌的形式與語言 17
六 兒童與詩 36
七 結論 50
參考書目 53
貳 釋童謠 55
一 緒論 55
二 歌謠的釋義與起源 62
三 歌謠的歷史 78
四 童謠及其歷史的考察 84
五 結論 105
參考書目 111
參 試論「兒語」 117
一 前言 117
二 有關兒語界定的考察 118
三 兒童的認知發展與語言學習 128
四 兒童的美學基礎 149
五 結論 158
參考書目 162
肆 試論臺灣童謠 165
一 前言 165
二 臺灣開發的歷史淵源 167
三 臺灣歌謠的歷史 172
四 臺灣童謠的採集與研究 184
五 臺灣童謠的類型 201
六 結論 220
參考書目 226
附錄 兒語研究──兒童少年文學各種體裁用語溯源 233
一 兒語的定義 233
二 兒語產生的背景 234
三 兒語的特質 235
四 兒語的價值 236
五 兒語的類別 238
六 兒語的表現手法 239
七 兒語是各種兒童少年文學體裁的濫觴──以兒歌、童詩為例 242
八 有關兒語資料知見書目 244
九 結論：兒語研究的未來 245
參考書目 247
林文寶
輔仁大學中文系碩士、曾任國立臺東師範學院語教系主任、學務長、教務長、國立臺東大學兒童文學研究所所長、文學院院長。專長於新文學、兒童文學、語文教學，曾獲五四兒童文學教育獎、中國文藝協會文藝獎章（兒童文學獎）、信誼特殊貢獻獎等。現為國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授。
輔仁大學中文系碩士、曾任國立臺東師範學院語教系主任、學務長、教務長、國立臺東大學兒童文學研究所所長、文學院院長。專長於新文學、兒童文學、語文教學，曾獲五四兒童文學教育獎、中國文藝協會文藝獎章（兒童文學獎）、信誼特殊貢獻獎等。現為國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授。
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