作者序 赤子初心

Chapter 1. 天生就有數感？
────基礎認知能力

皮亞傑的孩童認知發展四階段
嬰兒也會「習以為常」
五個月大的嬰兒明白物體不會憑空消失
嬰幼兒的核心知識
十二個月大的嬰兒可進行邏輯推論

Chapter 2. 為何嬰兒喜歡盯著人臉看？
────心智理論能力

探討心智理論能力的聰明豆測試
rTPJ 腦區──負責人類的心智理論能力
刺激 rTPJ 腦區，會改變人類心智理論能力判斷結果
五歲孩童可以臆測他人心思
為什麼五歲才能展現心智理論能力
心智理論能力隨年齡增長逐步發展出來
心智理論能力是天生帶來或後天習得
猴子天生愛看臉
人類也是天生愛看臉
兒腦造影研究的醫學展望與應用價值

Chapter 3. 當你需要幫忙時，為何幼兒總會伸出援手？
────道德判斷與利他行為能力

人類在權威下的「平庸之惡」
孩童喜歡自己的隊友
眼珠顏色實驗的種族歧視反思
六個月大的嬰兒能分辨善惡且喜歡好人
嬰兒喜歡和自己「同一國」的同類
十八個月大的孩童會主動幫忙不求回報
黑猩猩也會展現無私的利他行為

Chapter 4. 為何嬰兒喜歡你逗他玩？
────行為理解推論與社交互動能力

十八個月大的幼兒知道你喜歡吃什麼
三個月大的寶寶會主動想參與人際互動
幼年時的安全感與良好社交經歷，有益心理健康發展
一歲的幼兒會引導你的注意力，並分享自己的關注與興趣
催產素會促進雌鼠的親子互動行為
你可以「選擇」親子關係，全心全力照顧寶寶
基因和生理，也可以主宰人類行爲嗎

Chapter 5. 孩子感到害怕，是先天帶來或後天習得？
────行為反應與學習能力

先天論淪為政治操弄，負向優生學衍生許多爭議
因為錯誤科學認知被強制絕育
行為主義崛起成為主流，制約學習名留千史
恐懼可經由後天制約習得
操作制約常運用於育兒、教學，以及動物行為訓練
建議用「正向強化」與「負向處罰」管教孩子
正向處罰的重點在於「立即」且「確定」

Chapter 6. 把孩子送進明星學校，為何不能保證升學順利？
────基因對人類生理、心理與認知的影響

單一基因就能主宰人類生理
基因對生物特徵具高影響力
全基因體關聯性研究的重要價值
基因對人類的影響遠大於後天因素
尊重個體差異，順著孩子的天生個性教養
人類的氣質會隨時間與親子互動等環境因素而變化
表觀遺傳會將某些「記憶」傳給下一代

Chapter 7. 語言是先天帶來的能力？
────語法與認知能力

認知學派主張語言發展是天生的認知能力
語言學習的第一步：找出語音中的重要音素和單字
語言學習的第二步：學會斷句與語音分割
孩童可以推論語詞中的對象和意義

Chapter 8. 為何學習語言愈早愈好？
────關鍵期神經可塑性對學習力的影響

學習語言必須把握最佳時機
支持學習關鍵期存在的重要證據
神經細胞用進廢退，會造成不可逆結果
神經可塑性隨年齡出現不同變化
神經的連結修剪與細胞新生
重啟關鍵期，讓大腦有機會重新學習
重啟關鍵期利弊得失，該如何選擇？

Chapter 9. 視覺發育也有學習關鍵期？
────視覺與跨感官認知能力

人類天生可以連結視覺與觸覺經驗
「光明」計劃
視覺科學大儒──海爾德
天生盲人恢復視力後無法轉換視覺與觸覺

Chapter 10. 為何三歲開始說謊？
────關於說謊的心智理論與執行控制能力

對三歲的孩子而言，說謊是常態
「心智理論」與「執行控制」能力
強化道德理解能力
強調誠實正向結果
觀察社會學習
正向看待孩子說謊，引導成為適應複雜社會的能力

Chapter 11. 青少年的衝動叛逆，其實是為了降低社交風險？
────「追求風險」與「感覺追尋」

「不畏風險」的背後是「感覺追尋」
多巴胺開啟人類尋找愉悅的便利途徑
DRD4 基因與 MAO 基因影響人類的感覺追尋人格
感覺追尋在十九歲達到顛峰後漸緩
同儕影響與社交排擠焦慮讓青少年選擇冒險
青春期的的前額葉大腦可塑性高
建議利用同儕力量引領青少年正面認同
用智慧化解人際衝突與憾事

Chapter 12. 女孩的數理能力一定比男孩差嗎？
────男女大腦結構差異與行為表現大不同

刻板印象讓你以為哲學家都是男性
從小就能看出行為和語言表現差異
男女的大腦結構與運作方式不同
不同社會經驗形塑大腦神經結構
每個人都擁有男女人格特質
人類的腦與心智可能不是「非男即女」
社會文化偏見與刻板印象影響男女行為表現
「訓練效應」能消弭男女差異誤解

後記 人類的意識之謎
──腦科學對人腦與心智探索的意義

關於失去意識
關於改變意識
無意識的刺激可以改變人類行為
意識能預測人類知覺與行為
透過意識研究，預判醫療效果與學習表現
應用意識研究開發腦機介面，並預測語言內容
意識研究與測謊
「意識測量儀」對人類未來的影響

附錄 居家互動實驗練習

練習一：概念發展測驗
練習二：海盜測驗
練習三：莎莉與安測驗
練習四：公平的概念

作者序 赤子初心

Chapter 1. 天生就有數感？
────基礎認知能力

皮亞傑的孩童認知發展四階段
嬰兒也會「習以為常」
五個月大的嬰兒明白物體不會憑空消失
嬰幼兒的核心知識
十二個月大的嬰兒可進行邏輯推論

Chapter 2. 為何嬰兒喜歡盯著人臉看？
────心智理論能力

探討心智理論能力的聰明豆測試
rTPJ 腦區──負責人類的心智理論能力
刺激 rTPJ 腦區，會改變人類心智理論能力判斷結果
五歲孩童可以臆測他人心思
為什麼五歲才能展現心智理論能力
心智理論能力隨年齡增長逐步發展出來
心智理論能力是天生帶來或後天習得
猴子天生愛看臉
人類也是天生愛看臉
兒腦造影研究的醫學展望與應用價值

Chapter 3. 當你需要幫忙時，為何幼兒總會伸出援手？
────道德判斷與利他行為能力

人類在權威下的「平庸之惡」
孩童喜歡自己的隊友
眼珠顏色實驗的種族歧視反思
六個月大的嬰兒能分辨善惡且喜歡好人
嬰兒喜歡和自己「同一國」的同類
十八個月大的孩童會主動幫忙不求回報
黑猩猩也會展現無私的利他行為

Chapter 4. 為何嬰兒喜歡你逗他玩？
────行為理解推論與社交互動能力

十八個月大的幼兒知道你喜歡吃什麼
三個月大的寶寶會主動想參與人際互動
幼年時的安全感與良好社交經歷，有益心理健康發展
一歲的幼兒會引導你的注意力，並分享自己的關注與興趣
催產素會促進雌鼠的親子互動行為
你可以「選擇」親子關係，全心全力照顧寶寶
基因和生理，也可以主宰人類行爲嗎

Chapter 5. 孩子感到害怕，是先天帶來或後天習得？
────行為反應與學習能力

先天論淪為政治操弄，負向優生學衍生許多爭議
因為錯誤科學認知被強制絕育
行為主義崛起成為主流，制約學習名留千史
恐懼可經由後天制約習得
操作制約常運用於育兒、教學，以及動物行為訓練
建議用「正向強化」與「負向處罰」管教孩子
正向處罰的重點在於「立即」且「確定」

Chapter 6. 把孩子送進明星學校，為何不能保證升學順利？
────基因對人類生理、心理與認知的影響

單一基因就能主宰人類生理
基因對生物特徵具高影響力
全基因體關聯性研究的重要價值
基因對人類的影響遠大於後天因素
尊重個體差異，順著孩子的天生個性教養
人類的氣質會隨時間與親子互動等環境因素而變化
表觀遺傳會將某些「記憶」傳給下一代

Chapter 7. 語言是先天帶來的能力？
────語法與認知能力

認知學派主張語言發展是天生的認知能力
語言學習的第一步：找出語音中的重要音素和單字
語言學習的第二步：學會斷句與語音分割
孩童可以推論語詞中的對象和意義

Chapter 8. 為何學習語言愈早愈好？
────關鍵期神經可塑性對學習力的影響

學習語言必須把握最佳時機
支持學習關鍵期存在的重要證據
神經細胞用進廢退，會造成不可逆結果
神經可塑性隨年齡出現不同變化
神經的連結修剪與細胞新生
重啟關鍵期，讓大腦有機會重新學習
重啟關鍵期利弊得失，該如何選擇？

Chapter 9. 視覺發育也有學習關鍵期？
────視覺與跨感官認知能力

人類天生可以連結視覺與觸覺經驗
「光明」計劃
視覺科學大儒──海爾德
天生盲人恢復視力後無法轉換視覺與觸覺

Chapter 10. 為何三歲開始說謊？
────關於說謊的心智理論與執行控制能力

對三歲的孩子而言，說謊是常態
「心智理論」與「執行控制」能力
強化道德理解能力
強調誠實正向結果
觀察社會學習
正向看待孩子說謊，引導成為適應複雜社會的能力

Chapter 11. 青少年的衝動叛逆，其實是為了降低社交風險？
────「追求風險」與「感覺追尋」

「不畏風險」的背後是「感覺追尋」
多巴胺開啟人類尋找愉悅的便利途徑
DRD4 基因與 MAO 基因影響人類的感覺追尋人格
感覺追尋在十九歲達到顛峰後漸緩
同儕影響與社交排擠焦慮讓青少年選擇冒險
青春期的的前額葉大腦可塑性高
建議利用同儕力量引領青少年正面認同
用智慧化解人際衝突與憾事

Chapter 12. 女孩的數理能力一定比男孩差嗎？
────男女大腦結構差異與行為表現大不同

刻板印象讓你以為哲學家都是男性
從小就能看出行為和語言表現差異
男女的大腦結構與運作方式不同
不同社會經驗形塑大腦神經結構
每個人都擁有男女人格特質
人類的腦與心智可能不是「非男即女」
社會文化偏見與刻板印象影響男女行為表現
「訓練效應」能消弭男女差異誤解

後記 人類的意識之謎
──腦科學對人腦與心智探索的意義

關於失去意識
關於改變意識
無意識的刺激可以改變人類行為
意識能預測人類知覺與行為
透過意識研究，預判醫療效果與學習表現
應用意識研究開發腦機介面，並預測語言內容
意識研究與測謊
「意識測量儀」對人類未來的影響

附錄 居家互動實驗練習

練習一：概念發展測驗
練習二：海盜測驗
練習三：莎莉與安測驗
練習四：公平的概念

作者序 赤子初心

Chapter 1. 天生就有數感？
────基礎認知能力

皮亞傑的孩童認知發展四階段
嬰兒也會「習以為常」
五個月大的嬰兒明白物體不會憑空消失
嬰幼兒的核心知識
十二個月大的嬰兒可進行邏輯推論

Chapter 2. 為何嬰兒喜歡盯著人臉看？
────心智理論能力

探討心智理論能力的聰明豆測試
rTPJ 腦區──負責人類的心智理論能力
刺激 rTPJ 腦區，會改變人類心智理論能力判斷結果
五歲孩童可以臆測他人心思
為什麼五歲才能展現心智理論能力
心智理論能力隨年齡增長逐步發展出來
心智理論能力是天生帶來或後天習得
猴子天生愛看臉
人類也是天生愛看臉
兒腦造影研究的醫學展望與應用價值

Chapter 3. 當你需要幫忙時，為何幼兒總會伸出援手？
────道德判斷與利他行為能力

人類在權威下的「平庸之惡」
孩童喜歡自己的隊友
眼珠顏色實驗的種族歧視反思
六個月大的嬰兒能分辨善惡且喜歡好人
嬰兒喜歡和自己「同一國」的同類
十八個月大的孩童會主動幫忙不求回報
黑猩猩也會展現無私的利他行為

Chapter 4. 為何嬰兒喜歡你逗他玩？
────行為理解推論與社交互動能力

十八個月大的幼兒知道你喜歡吃什麼
三個月大的寶寶會主動想參與人際互動
幼年時的安全感與良好社交經歷，有益心理健康發展
一歲的幼兒會引導你的注意力，並分享自己的關注與興趣
催產素會促進雌鼠的親子互動行為
你可以「選擇」親子關係，全心全力照顧寶寶
基因和生理，也可以主宰人類行爲嗎

Chapter 5. 孩子感到害怕，是先天帶來或後天習得？
────行為反應與學習能力

先天論淪為政治操弄，負向優生學衍生許多爭議
因為錯誤科學認知被強制絕育
行為主義崛起成為主流，制約學習名留千史
恐懼可經由後天制約習得
操作制約常運用於育兒、教學，以及動物行為訓練
建議用「正向強化」與「負向處罰」管教孩子
正向處罰的重點在於「立即」且「確定」

Chapter 6. 把孩子送進明星學校，為何不能保證升學順利？
────基因對人類生理、心理與認知的影響

單一基因就能主宰人類生理
基因對生物特徵具高影響力
全基因體關聯性研究的重要價值
基因對人類的影響遠大於後天因素
尊重個體差異，順著孩子的天生個性教養
人類的氣質會隨時間與親子互動等環境因素而變化
表觀遺傳會將某些「記憶」傳給下一代

Chapter 7. 語言是先天帶來的能力？
────語法與認知能力

認知學派主張語言發展是天生的認知能力
語言學習的第一步：找出語音中的重要音素和單字
語言學習的第二步：學會斷句與語音分割
孩童可以推論語詞中的對象和意義

Chapter 8. 為何學習語言愈早愈好？
────關鍵期神經可塑性對學習力的影響

學習語言必須把握最佳時機
支持學習關鍵期存在的重要證據
神經細胞用進廢退，會造成不可逆結果
神經可塑性隨年齡出現不同變化
神經的連結修剪與細胞新生
重啟關鍵期，讓大腦有機會重新學習
重啟關鍵期利弊得失，該如何選擇？

Chapter 9. 視覺發育也有學習關鍵期？
────視覺與跨感官認知能力

人類天生可以連結視覺與觸覺經驗
「光明」計劃
視覺科學大儒──海爾德
天生盲人恢復視力後無法轉換視覺與觸覺

Chapter 10. 為何三歲開始說謊？
────關於說謊的心智理論與執行控制能力

對三歲的孩子而言，說謊是常態
「心智理論」與「執行控制」能力
強化道德理解能力
強調誠實正向結果
觀察社會學習
正向看待孩子說謊，引導成為適應複雜社會的能力

Chapter 11. 青少年的衝動叛逆，其實是為了降低社交風險？
────「追求風險」與「感覺追尋」

「不畏風險」的背後是「感覺追尋」
多巴胺開啟人類尋找愉悅的便利途徑
DRD4 基因與 MAO 基因影響人類的感覺追尋人格
感覺追尋在十九歲達到顛峰後漸緩
同儕影響與社交排擠焦慮讓青少年選擇冒險
青春期的的前額葉大腦可塑性高
建議利用同儕力量引領青少年正面認同
用智慧化解人際衝突與憾事

Chapter 12. 女孩的數理能力一定比男孩差嗎？
────男女大腦結構差異與行為表現大不同

刻板印象讓你以為哲學家都是男性
從小就能看出行為和語言表現差異
男女的大腦結構與運作方式不同
不同社會經驗形塑大腦神經結構
每個人都擁有男女人格特質
人類的腦與心智可能不是「非男即女」
社會文化偏見與刻板印象影響男女行為表現
「訓練效應」能消弭男女差異誤解

後記 人類的意識之謎
──腦科學對人腦與心智探索的意義

關於失去意識
關於改變意識
無意識的刺激可以改變人類行為
意識能預測人類知覺與行為
透過意識研究，預判醫療效果與學習表現
應用意識研究開發腦機介面，並預測語言內容
意識研究與測謊
「意識測量儀」對人類未來的影響

附錄 居家互動實驗練習

練習一：概念發展測驗
練習二：海盜測驗
練習三：莎莉與安測驗
練習四：公平的概念