人本教育札記9月號/2024 第413期

為什麼要抗網？又怎麼是保孩，大概是這段期間人本教育札記不斷在回應的提問。但最根本的問題，其實依然是對教育的關切──我們有讓學生更有能力嗎？有讓他們更能獨立思考、思辨問答，從而理解自己、理解他人嗎？

其實，在正常的教育裡，本也就是教孩子這些事情。

抗網保孩，不是另外處理新的問題，而是解決既有的問題。於是我們舉辦了與網路搶小孩教師營，從語文、數理與生活三大領域，來提供教師們將抗網結合教學的思路。

語文領域裡，我們不只要教小孩字音字形，更要帶孩子能夠進行深度閱讀。看懂課文裡明說的，以及課文裡沒有明說的部分。當孩子將課文裡練出深度閱讀的本領，應用於閱讀網路短影音時，也能長出批判思考的能力。

數理領域裡，當然不是教小孩背公式。數理的核心精神，是科學、是破除迷信，為此，我們讓小孩理解眼見未必為憑、讓他們理解從不疑處有疑的精神。在面對網路上的短影音時，他們自然就能從中提問，進而看見破綻，長出獨立判斷的能力。

生活領域裡，面對3C育兒帶來的後遺症，當小孩滿口「超派」、「切爾西」等你聽不懂的網路用語時，先不要急著判斷自己已經老了，而是要去覺察小孩子在「玩」這些東西時的狀態，進而帶著小孩覺察他的狀態。才是真正幫助小孩脫離網路的束縛，進而回到可以「使用」，而不是「被使用」的起點。

以上，是我們抗網半年以來，實際在教育上提出的想法。而這一切說到底即是，給予孩子他本該獲得的教育，讓他成為他自己。