人本教育札記8月號/2015 第314期

怎樣才是「過動兒」？
編輯部
無論在哪個求學階段，你的班上一定有些同學怎麼也坐不住；待在教室裡乖乖不動，似乎比殺了他們還難受。說真的，他們也不見得做了多不可原諒的事，就只是沒辦法聽老師指令、照課堂規矩行事：大家已經翻了幾頁書，他還在找課本；大家安靜聽講時，他就要搖頭晃腦弄出聲響…
這樣的孩子，在過去往往會被大人們指為「不配合」，甚至是「找麻煩」；在威權年代，跟兩個罪名搭上邊，孩子的日子通常就不太好過了…
跟過去相比，現在的校園當然不那麼威權，而對這樣的孩子，也出現了新的說法︱他們不是故意的，他們是「過動兒」。
怎樣才是過動兒呢？
據說，過動兒就是得了「過動症」這種「大腦疾病」；有此病的孩子，沒辦法控制自己不分心，課堂上就會動來動去。「分心不是誰的錯！」視過動為病症的人們如此說，並且主張讓這些孩子服藥治療，以便他們回到學校的常軌。
站在幫助孩子的立場，他們的用意可謂良善。其善意，台灣許多老師想必感受到了，因而這幾年來，我們看到越來越多「不配合」的學生被老師認為是「過動兒」；相應地，也有越來越多醫師開出過動確診，讓孩子服藥「治療」。
治療，以便符合課堂期待；對孩子來說，日子有比較好過嗎？
他們卸下「找麻煩」的罪名，戴上「生了病」的大帽，或許不用再被大人事事責怪，卻得自己天天吃藥；孩子身上的標籤縱然不同，但面對的處境還是一樣︱無論「背罪名」還是「被生病」，都是為了配合大人對他們的期許。而，孩子真正的需求，誰看到了呢？
本期特別企畫，我們將先分析一個美國新近的過動研究，以反思台灣教育現場面對過動孩子的態度，並且介紹幾位「過動兒」的故事，與長期關注該議題的李佳燕醫師的經驗與思考。透過研究、真實故事，以及醫學觀照三個角度，我們期待，可以更貼近孩子們，長出真正幫助他們的能力︱而不只是當他們「生了病」。