人本教育札記7月號/2017 第337期

不一樣的暑假作業
◎ 編輯部

七月，放暑假。
放假，似乎就該自由自在，但台灣多數孩子仍然被綁住－至少是被暑假作業綁住。從過去的抄抄寫寫，到現在部分學校的紀錄觀察日誌，暑假作業的形式或許變了，但要把學期延伸到孩子身上的思維，幾個世代都沒變。
另一個沒變的，或許是家長的焦慮。平常日間，大人上班小孩上課；長假日間，大人照常上班，小孩卻沒課要上，怎麼安排孩子的時間，就成了問題。長年來，暑假作業是這個空缺的填充物之一，某個程度上回應了家長沒有餘裕陪伴孩子的焦慮。
用孩子不愛的事來填補親子互動，那互動等於不動；而對家長來說，這種作法其實也只是暫時地應付了不能陪孩子的現實而已－我們相信，多數家長都願意陪伴孩子，而不想只把孩子交給作業。
如果，暑假作業能變個樣子，讓大人能真正與孩子「在一起」…
不一樣的暑假作業，有可能嗎？暑假作業可以不要那麼「不得不然」嗎？
要討論暑假作業的不同可能，自然得參考真實學校的例子。於是，編輯部眾人詢問了森林小學家長的寒暑假作業經驗。
我們首先問，孩子們通常得花多少時間做？森小家長的反應往往是：「通常要花時間的不是他們，是我們。」原來，親子一起做寒暑假作業是森小的常態，大人多半還要花更大的力氣。
這下我們可好奇了－作業不是要幫小孩學習的嗎？大人做更多，小孩要學什麼？可以自由選擇做或不做，小孩又怎麼能學到東西？這些事，我們從沒想過。
既然如此，那就從頭來想。
本次特企，便是一場寒暑假作業的「想想」之旅。我們先參考森小主任林青蘭，以及人本教育中心主任陳生慶的說法，思考寒暑假作業的意義；然後再以森小歷年的寒暑假作業當中，挑選幾份，請家長現身說法，談談作業可以怎麼做、怎麼想。
漫長的寒暑假，作業要是只把早該在學期中弄明白的學科知識翻來覆去，豈不太可惜？寒暑假作業可以不一樣，也應該不一樣。請翻過這一頁，來想想、看看，甚至一起來做不一樣的寒暑假作業。