人本教育札記9月號/2022 第399期

青少年自殺自傷，怎麼了？
◎編輯部

「我們班有一個人常常割手，怎麼辦？」你有遇到過自殺或自傷的人，或是你也有這樣的經驗嗎？

公視《青春發言人》六月底播出【2022 傷痕底下的秘密】——認識自傷自殺者的故事，並邀人本教育札記合作。八月，我人本我知道PODCAST頻道播出〈青少年自殺自傷，怎麼了〉系列訪談（註1）；九月，人本教育札記出版同名特企。對談、採訪、聲音、文字，我們花這麼多力氣討論青少年自殺自傷，不只是因為公視邀約、去年監察院提出的報告（註2），最重要的原因是，我們一直努力處理校園內不合理的現象，我們也研究教學講求「教的方法」，就是要讓孩子得到好的教育，但首先，孩子必須活著。


不想活的人，我們有機會拉住他嗎？長期研究自殺防治的張書森教授說，沒有人因為開心而不想活，都是因為痛苦；如果有人接住他的痛苦、陪他面對痛苦，他就有機會走出困境的泡泡。當青少年說，就是為了痛才要割，他真正想表達的是什麼？校園還可以為青少年自殺防治做什麼？請見〈青少年自殺自傷，關心永遠來得及〉P.12

青少年在學校跳樓的新聞，雖不常見但也不罕見。跳樓前青少年經歷了什麼？任何人有沒有機會拉小孩一把？追究事實以防患未然，這個一般人認為重要且基本的工作，在某些校園內卻行不通。「既然活下來了，那就不要追究了吧？」校長、老師、志工都這樣說，他們在想什麼？擔心什麼？請見〈可能成為一個能接住人的校園嗎？──當學生想跳樓〉P.19

日常生活的對話，會決定青少年要不要離開？《青春發言人》製作的互動網頁〈小路的選擇〉讓我們可以跟父母、青少年討論這個問題。意外的是，父母與青少年都分別提出「關心」這二個字，但怎麼實踐呢？請見〈當我們遇見了小路〉P.24、〈當青少年遇到小路〉P.28

為何我的孩子要自傷自殺？為何我的孩子有話都不跟我說？為何我這麼努力孩子的問題還是沒有改善？諮商心理師陳姝蓉一一回應這些問題，並鼓勵大家「危機如果能成為轉機，求救的訊號若我們都能讀到，或許反而是親子關係重新磨合、連結的起步。」請見〈陪孩子走過暗夜幽谷──如何成為可以好好接住小孩的人？〉P.31

註1：我人本我知道podcast https://reurl.cc/V1zNXA
註2： 110年8月18日監察院通過監察委員范巽綠、林郁容、紀惠容、蘇麗瓊等所提「青少年自殺防治策略及作為等情案」調查報告。報告內容提到，青少年（15至24歲）自殺通報人次佔2020年所有通報人口群的26.4%，各級學校通報學生自傷人次2020年高達8625人次（2016年是1029人次）。