第一本陪伴親子從「心理」視角，
有效解決資優教養困惑的書！
「我的孩子是資優生！」
當我們忍不住驕傲，歡喜編織孩子邁向人生勝利組時，
也許，天賦潛能獨一無二的這個孩子，
真正令人頭痛的教養挑戰，現在才開始！
補習，能讓孩子變資優嗎？父母不資優，怎麼教資優的小孩？
資優生不是應該什麼都會嗎？怎麼考得那麼差？
資優生的時間永遠不夠用，怎麼辦？
資優生都那麼完美主義嗎？都這樣問個沒完嗎？
如何避免資優生自我傷害？……
面對天資過人的孩子，家長或老師往往有種迷思：頭腦好、能力強，所以什麼都考不倒，什麼都能很快學會。可是，這樣想的我們，是不是把資優與「績優」搞混了呢？是不是誤以為資優就是「十項全能」？卻在欣喜之餘忽略了，孩子身上這份「與眾不同」，可能引發獨有的壓力和苦惱：
．感受敏銳、追求完美、承受著高度期待→容易感到挫折、憂鬱。
．深而廣的思考、靈活反應→有時反而顯得特立獨行，難交朋友。
．專注力強、追根究柢的好奇心→經常深陷時間分配不均的陷阱。
．資優生有學習障礙？資優生也是ADHD？資優生伴有亞斯伯格症？
→令人激賞的先天優勢，或許伴隨著亟需協助的學習弱點。
本書從資優的七大特質談起，針對情緒與抗壓處理、人際和自我調適、時間管理及溝通學習，教我們深入傾聽這群孩子的孤獨心事，因為，唯有自己最真實的本質被完整接納了，他們才能無憂無慮地揮灑天賦。
而這一切，就從我們先拋開「家有資優生」的虛榮開始。
本書特色：
◎資優的七大基本特質：超強烈的求知欲、近乎完美的自我期許、高品質的專注力、超細膩的理解力、善於表達與愛發問、超敏感的情緒反應、人際收放與調適的兩極處理。
◎資優生教養的必修三學分： 一、驅散不合理的壓力源，提升挫折忍受力及情緒管理力。二、 建立平衡的關係網，提升自我概念力及人際互動力。三、專注於孩子的本質，提升親職教養力及親師溝通力。
◎王意中心理師：「面對資賦優異的孩子，我一定先看到他是一個『孩子』──和其他孩子一樣期待被關注、被呵護、被愛，一樣也可能愛搗蛋、愛作怪，也期待有朋友、希望被肯定與被接納。」
◎從接納資優生纖細易感的身心特質開始，當他們充分感受到我們陪伴的暖度，才能讓天賦不再是壓力，成為真正的禮物。
【推薦序】理解資優生的心路歷程 文◎游森棚教授 009
【寫在前面】從資優的七大特質談起──求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際 019
第一部 驅散不合理的壓力源──提升挫折忍受力及情緒管理力
資優生不是應該什麼都會嗎？──讓天賦自由，從破解迷思開始 028
資優生都那麼完美主義嗎？──以「漸層」獲取緩衝的機會 034
資優生都那麼在意輸贏嗎？ ──布下安全網，化解得失心 043
明明是資優生，怎麼考得那麼差？ ──資優並不是績優 053
資優生因成績落後而深受打擊，怎麼辦？──重新定義「領先群」 061
資優生都那麼敏感嗎？ ──少批判，引導孩子把情緒說出口 070
一遇到挫折，資優生就容易抓狂？ ──教孩子學習合理地對待自己 079
資優生陷入了憂鬱黑洞，怎麼辦？ ──首先，閉上嘴，靜靜地陪伴 087
如何避免資優生自我傷害？ ──多分享，少說理；多分享，少要求 096
如何幫助資優生做好壓力調適？──幽默是面對壓力時的強心針 106
第二部 建立平衡的關係網──提升自我概念力及人際互動力
資優，讓孩子自我懷疑？──教孩子從喜歡自己開始，接納自己 118
資優生很難交到知心好友？──從聊天中探知孩子的交友狀況 127
資優生的幽默，別人很難懂？──學習在適當的時機，說適當的話 138
同學利用資優生代做功課？ ──協助孩子思考人際關係的界線 146
資優生都這樣問個沒完嗎？ ──學會把問題寫下來，寧靜提問 155
遇到對資優生帶有偏見的嘲諷，怎麼辦？──更要讓自己好好過 164
資優生否定自己，怎麼辦？ ──我們是孩子的「重要他人」 176
資優，反而讓孩子自卑？ ──釐清資優生可能伴有的「學習障礙」 186
藝術與創意也是一種資優嗎？──看見孩子天賦裡的「不一樣」 194
第三部 專注於孩子的本質──提升親職教養力及親師溝通力
補習，能讓孩子變成資優生嗎？──資優是無法「培養」的 202
資優生的時間永遠不夠用，怎麼辦？──畫出時間管理「田」字格 209
原來資優生都這樣？──不要以偏概全，過度放大資優議題 222
孩子不想再上資優班了，怎麼辦？ ──孩子有屬於他的適當位置 228
家有資優兒，該不該讓他跳級？──傾聽孩子所要，而非父母想要 234
家有資優兒，如何協調手足溝通？──「資優生」三個字，別常說 242
家有資優兒，如何做好親師溝通？──從同理老師的壓力開始 250
老師被資優生「踢館」，怎麼辦？──從欣賞孩子的好奇心開始 260
是資優？還是注意力缺陷過動症？──六大方向初步做出分辨 266
是資優？還是亞斯伯格症？ ──五大原則認識孩子的獨特 277
【結語】父母不資優，怎麼教養資優兒？ ──「陪伴」是最重要的教養 286
【附錄】國內的資優生相關法規參考 296
asnd
【推薦序】理解資優生的心路歷程 文◎游森棚教授 009
【寫在前面】從資優的七大特質談起──求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際 019
第一部 驅散不合理的壓力源──提升挫折忍受力及情緒管理力
資優生不是應該什麼都會嗎？──讓天賦自由，從破解迷思開始 028
資優生都那麼完美主義嗎？──以「漸層」獲取緩衝的機會 034
資優生都那麼在意輸贏嗎？ ──布下安全網，化解得失心 043
明明是資優生，怎麼考得那麼差？ ──資優並不是績優 053
資優生因成績落後而深受打擊，怎麼辦？──重新定義「領先群」 061
資優生都那麼敏感嗎？ ──少批判，引導孩子把情緒說出口 070
一遇到挫折，資優生就容易抓狂？ ──教孩子學習合理地對待自己 079
資優生陷入了憂鬱黑洞，怎麼辦？ ──首先，閉上嘴，靜靜地陪伴 087
如何避免資優生自我傷害？ ──多分享，少說理；多分享，少要求 096
如何幫助資優生做好壓力調適？──幽默是面對壓力時的強心針 106
第二部 建立平衡的關係網──提升自我概念力及人際互動力
資優，讓孩子自我懷疑？──教孩子從喜歡自己開始，接納自己 118
資優生很難交到知心好友？──從聊天中探知孩子的交友狀況 127
資優生的幽默，別人很難懂？──學習在適當的時機，說適當的話 138
同學利用資優生代做功課？ ──協助孩子思考人際關係的界線 146
資優生都這樣問個沒完嗎？ ──學會把問題寫下來，寧靜提問 155
遇到對資優生帶有偏見的嘲諷，怎麼辦？──更要讓自己好好過 164
資優生否定自己，怎麼辦？ ──我們是孩子的「重要他人」 176
資優，反而讓孩子自卑？ ──釐清資優生可能伴有的「學習障礙」 186
藝術與創意也是一種資優嗎？──看見孩子天賦裡的「不一樣」 194
第三部 專注於孩子的本質──提升親職教養力及親師溝通力
補習，能讓孩子變成資優生嗎？──資優是無法「培養」的 202
資優生的時間永遠不夠用，怎麼辦？──畫出時間管理「田」字格 209
原來資優生都這樣？──不要以偏概全，過度放大資優議題 222
孩子不想再上資優班了，怎麼辦？ ──孩子有屬於他的適當位置 228
家有資優兒，該不該讓他跳級？──傾聽孩子所要，而非父母想要 234
家有資優兒，如何協調手足溝通？──「資優生」三個字，別常說 242
家有資優兒，如何做好親師溝通？──從同理老師的壓力開始 250
老師被資優生「踢館」，怎麼辦？──從欣賞孩子的好奇心開始 260
是資優？還是注意力缺陷過動症？──六大方向初步做出分辨 266
是資優？還是亞斯伯格症？ ──五大原則認識孩子的獨特 277
【結語】父母不資優，怎麼教養資優兒？ ──「陪伴」是最重要的教養 286
【附錄】國內的資優生相關法規參考 296
【推薦序】理解資優生的心路歷程 文◎游森棚教授 009
【寫在前面】從資優的七大特質談起──求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際 019
第一部 驅散不合理的壓力源──提升挫折忍受力及情緒管理力
資優生不是應該什麼都會嗎？──讓天賦自由，從破解迷思開始 028
資優生都那麼完美主義嗎？──以「漸層」獲取緩衝的機會 034
資優生都那麼在意輸贏嗎？ ──布下安全網，化解得失心 043
明明是資優生，怎麼考得那麼差？ ──資優並不是績優 053
資優生因成績落後而深受打擊，怎麼辦？──重新定義「領先群」 061
資優生都那麼敏感嗎？ ──少批判，引導孩子把情緒說出口 070
一遇到挫折，資優生就容易抓狂？ ──教孩子學習合理地對待自己 079
資優生陷入了憂鬱黑洞，怎麼辦？ ──首先，閉上嘴，靜靜地陪伴 087
如何避免資優生自我傷害？ ──多分享，少說理；多分享，少要求 096
如何幫助資優生做好壓力調適？──幽默是面對壓力時的強心針 106
第二部 建立平衡的關係網──提升自我概念力及人際互動力
資優，讓孩子自我懷疑？──教孩子從喜歡自己開始，接納自己 118
資優生很難交到知心好友？──從聊天中探知孩子的交友狀況 127
資優生的幽默，別人很難懂？──學習在適當的時機，說適當的話 138
同學利用資優生代做功課？ ──協助孩子思考人際關係的界線 146
資優生都這樣問個沒完嗎？ ──學會把問題寫下來，寧靜提問 155
遇到對資優生帶有偏見的嘲諷，怎麼辦？──更要讓自己好好過 164
資優生否定自己，怎麼辦？ ──我們是孩子的「重要他人」 176
資優，反而讓孩子自卑？ ──釐清資優生可能伴有的「學習障礙」 186
藝術與創意也是一種資優嗎？──看見孩子天賦裡的「不一樣」 194
第三部 專注於孩子的本質──提升親職教養力及親師溝通力
補習，能讓孩子變成資優生嗎？──資優是無法「培養」的 202
資優生的時間永遠不夠用，怎麼辦？──畫出時間管理「田」字格 209
原來資優生都這樣？──不要以偏概全，過度放大資優議題 222
孩子不想再上資優班了，怎麼辦？ ──孩子有屬於他的適當位置 228
家有資優兒，該不該讓他跳級？──傾聽孩子所要，而非父母想要 234
家有資優兒，如何協調手足溝通？──「資優生」三個字，別常說 242
家有資優兒，如何做好親師溝通？──從同理老師的壓力開始 250
老師被資優生「踢館」，怎麼辦？──從欣賞孩子的好奇心開始 260
是資優？還是注意力缺陷過動症？──六大方向初步做出分辨 266
是資優？還是亞斯伯格症？ ──五大原則認識孩子的獨特 277
【結語】父母不資優，怎麼教養資優兒？ ──「陪伴」是最重要的教養 286
【附錄】國內的資優生相關法規參考 296
王意中心理師
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《BabyHome》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過1800場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
合作經歷，包括台北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。
於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次，已突破兩百萬人次！著作包括《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
●【王意中部落格】blog.xuite.net/atozwyc/blog
●【王意中的301個過動兒教養祕訣網路讀書會】www.facebook.com/301ADHD
Details
Review
0 ratings
1 stars
0%
2 stars
0%
3 stars
0%
4 stars
0%
5 stars
0%
Write a review
Eligible to write reviews after purchasing products or add to Library
