人本教育札記9月號/2014 第303期

撥開躲避球，看見體育課
◎編輯部

健全的心靈，寓於健全的身體。

據說，這句話打從古希臘流傳至今，已超過千年。千年之前，人們便已對心靈與身體的關聯有所會意；而千年之後的現在，人們又是如何看待此事呢？

空談心靈與身體，恐怕範圍太大。那麼，把範圍縮小點，看看學校怎麼教﹁體育﹂︱身體的教育︱這科目的吧；或者，再把範圍縮小點，看看學校裡流行的﹁體育活動﹂，把什麼樣的意識，帶入孩子的心靈吧。

說到流行，就不能忽略一種數十年、乃至上百年來都廣為流傳的活動︱這種活動，對於砸來的球，躲而避之；對於躲避的人，砸而打之；單從參與者的行為來看，很難說沒有暴力之嫌。然而，它卻堂堂列在體育課的教程裡。

是的，這就是躲避球。

我們很疑惑，一項明擺著要孩子攻擊他人的活動，為何會出現在課堂裡？這樣的﹁教育﹂，經過身體熟習後，究竟會給他們正待發展的心靈，帶來怎樣影響？為回答這些問題，我們考察了躲避球在台灣的發展歷程，期待透過精心耙梳，理清躲避球，乃至體育在台灣發揮的﹁教育﹂效果︱如果，其中真有教育成份的話。

但，說﹁體育是身體的教育﹂，是什麼意思？教育，不該是﹁腦袋﹂的事嗎？正所謂要﹁教出會思考的小孩﹂。身體的教育，難道是要把小孩教得四肢發達？那麼，頭腦會變得怎樣？在森林小學，體育是一大教學重點；他們既教思考，也教身體，都是為了讓孩子掌握自己。我們採訪了幾位森小的老師，請他們現身說法。

而，若說心靈與身體相關相連，我們就不由得想問：當孩子的身體得到充份舒展，他們的心靈會釋放出怎樣的能量？這是個極抽象的問題，然而，具體的例子不是沒有。我們邀請舞蹈劇場工作者蕭紫菡，來分享她的舞蹈／肢體教學經驗︱她如何陪著孩子展放肢體，又看到了怎樣的心靈風景？

說到底，本期特別企畫是一次次的探索：從躲避球切入，探索台灣體育課內含的﹁教育意識﹂；從森小教學切入，探索﹁身體教育﹂的寓意；從舞蹈課程切入，探索孩子透過引導，能展現的身心狀態。

請與我們一起，開啟這些探索吧！